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九年义务教育五年制小学语文第三册教材在原教材的基础上作了修改。修订后的教材，更利于贯彻大纲精神，落实素质教育，培养学生学习语文的实践能力。那么，如何理解和把握新教材的编写意图，贯彻大纲提出的要求呢？一、整体着眼，了解教材特点第三册第五组教材“识字学词学句（二）”仍排在各部分内容之首，接着才是课文。本组的“识字学词学句”共５９个生字，平均每课约１２个。这些生字大部分从后边课文中提取，既分散了课文中的生字，又提高了生字的复现率，为学习后边的课文奠定基础。这组教材还安排了“复习”和“口语交际”训练。“… 相似文献
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传统的集体备课制度在教学过程中确实发挥着一定的作用,但是这种制度统得过死,尤其是一些僵化固定的模式限制了教师的思维,抑制了教师的创造性。走进新一轮基础教育课程改革,我们在备课方面进行了改革尝试,提出了循环备课制:“备精品课,寻求互助———分散施案,动态生成———集体‘叙事’,提升智慧”为一个循环的备课制,盘活了教师内在的潜能,使备课在动态生成中结束一个循环。1.备精品课,寻求互助。集体备课如何“减负增效”,使其成为教师的需求,成为一种渴望,吸引教师自主参与?“详备一节精品课”成为循环备课制管理中的一个亮点。“详备… 相似文献
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新课程改革实施几年来，我们经过不断地学习、领悟、探索和实践，充分感受到要想建立一个旨在促进学生全面发展的中小学数学课程体系，创设一个有利于学生生动活泼、主动求知的数学学习环境，使学生在获得必需的数学基础知识和基本技能的同时，情感、态度、价值观和一般能力等方面都能得到充分的发展，就必须改变传统的“以教师为中心”的教育模式，重新确定教师在教育过程中的角色地位，由数学舞台上的“主演”转变为数学学习活动的“导演”，由知识的讲解者转变为数学学习活动的组织者，通过一系列精心设计的数学活动，发展学生自主学习的行为模式，变“带着知识走向学生”（授人以鱼）为“带着学生走向知识”（授人以渔），真正教会学生会学数学，学会数学． 相似文献
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创造性思维是数学中最可贵、层次最高的思维品质,它是创造力的核心.激活学生的创造潜能,培养学生的创造性思维,既是新世纪人才培养的时代要求,又是当前教学改革的主旋律.面临机遇和挑战,数学教师应该思考的是如何 相似文献
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对健全学生申诉制度的思考与建议 总被引：8，自引：0，他引：8
随着我国社会主义法制建设的不断加强 ,保护公民合法权益已成为我国民主法制建设的重要内容。在教育法制建设中 ,通过教育立法和建立法律救济制度保护学校、教师、学生的正当权益 ,已成为教育法制工作的重点之一。 1995年 ,全国人大通过的《中华人民共和国教育法》标志着我国开始进入全面依法治教的新时期 ,《教育法》第一次以法律形式专门规定了学生的合法权益 ,并规定学生有权对侵犯其合法权益者提出申诉 ,因而《教育法》也是保护学生合法权益的重要教育法律。学生申诉制度是《教育法》规定的学生权益救济措施 ,它是指学生在其合法权益受… 相似文献
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伴随着教学职责从传授知识、发展智力到培养创造力的变革 ,创新教学应运而生 .初中数学学科如何启动创新教学 ,我认为要从提问、讨论、示范三个方面入手 :1 提问———创造的开始目前 ,大多数教师都采用了启发式教学 ,教师都要求学生积极思维 ,学会思考 .但我们在观摩教学中看到的往往是教师提出一个个问题 ,学生一一作出回答 .诚然 ,如果教师针对教材精心设计出一个个富有启发性的问题 ,也有助于启发学生思维 ,发展创造能力 .但这种想教师之所想 ,答教师之所问的做法 ,一旦成为一种习惯、一套模式 ,就很容易束缚学生的思维 ,限制学生思维… 相似文献
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12.15.18.21.24.27.着法红先和起死回生 1.⑧4 1 2.⑧4 1 3.⑤3 4 4.⑤4 1 5.⑤7 6 6.(§6 4 7.⑩4 3‘ 8.③7 6① 9.⑤4 3 10.⑩3 4 11.⑤4 67 0 5 4 14.⑤41 0 4 1 17.⑩79 9 4 1 20.⑩4 i 0 5 3 23.⑩6 5 后0 5 26.⑤50 6 10 6 l0 5 60 6 50 5 i0 5 l0 5 10 5 40 4 1②0 4 50 5 4 i 0 4 I客 0 4 51 0 8 61 0 7 6 i 0 3 5 ①如改走⑧9 2,9 l 5,⑧3 4,0 5 1,⑤4i,⑩6 7,0 5 i,⑤7 9,后0 5,⑤4 5,0 54,0 8 6,⑤5 4,0 4 l,⑤4 6,0 6 5,黑胜。 ②如改走0 4 i,⑧8 7,0 4 5,⑤4 6,0 56.6。6.0 5⑤5⑩3·45· ⑩⑧⑥⑩⑤ 3 6 9 2 5 1 1 l 2 2方5… 相似文献
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面对全球化进程,我国新一轮基础教育课程改革已经启动.解读国家教育部制订的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》。深感字里行间内涵丰富、新意迭出.它以促进学生的发展为根本,以提高学生的数学素养为主旨,立足于学生学习方式的转变,大力倡导自主探索,有针对性地培养学生的创新精神和实践能力,体现了科学精神和人文精神的渗透与融合. 相似文献