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81.
增值评价兼顾教育对质量和公平两个维度的追求,契合新时代教育评价改革的价值意蕴,对教育评价具有重要实践意义。增值评价成功实施的关键在于对增值模型的选择与应用。首先,依据增值评价发展脉络和统计技术发展水平,将增值模型的发展划分为萌芽、兴起、发展和成熟四个阶段,并根据评价测量类型的不同,划分为横截面测量模型和纵向测量模型。其次,从数据来源、学生群体、缺失数据处理、实践应用、模型特征五个方面介绍了十大经典增值模型;以采用纵向数据测量设计的教育增值评价系统EVAAS为例,从评价过程和结果应用两个方面介绍国际增值评价模型的实践发展。最后,从技术赋能、证据来源、评价内容和评价标准四个方面,对依托教育元宇宙的支持、构建基于循证的全域证据链、发展综合性增值评价和实现差异化增值评价进行展望,以期为增值评价的实施提供理论借鉴。 相似文献
82.
85.
＂农民体育健身工程＂在安徽省已经实施四年,实施的状况如何？还有哪些亟待提高的地方？为此,通过对相关文献进行收集、整理和分析,找出安徽省实施＂农民体育健身工程＂中存在的问题和今后发展的措施. 相似文献
86.
普通心理学是心理学专业的本科生接触的第一门专业课程,处在"入门"的地位.它的理论性比较强,导致实际教学效果与师生的期望、课程自身的作用和对人才培养的要求存在很大差距.因此,有必要针对本门课教学过程中遇到的困难对教学原则与目标进行重新定位,并在原有的教学方法体系中加入新的形象化教学方法.经过教学实践证明,这种新的方法取得了一定的效果. 相似文献
87.
大学生焦虑、抑郁与自杀意念的相关研究 总被引：2，自引：0，他引：2
采用焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）、自杀意念自评量表（SIOSS）,通过整体分层抽样方法对唐山市四所高校的大学生进行抽样调查,对大学生的焦虑、抑郁与自杀意念进行相关研究。结果表明,大学生中总体上有焦虑的人数比例为19．27％,有抑郁的人数比例为24．22％,有自杀意念的人数比例为11．72％;焦虑、抑郁与自杀意念无性别、年级、宗教信仰的差异;不同专业的大学生焦虑水平存在差异,但在抑郁与自杀意念上则无明显差异;不同生源地的大学生自杀意念有差异,但在焦虑、抑郁水平上则无显著差异。结论：焦虑、抑郁与自杀意念及其各因子有显著正相关。 相似文献
88.
刘玉 《语文世界(高中版)》2010,(5):4-6
<正>记得那是二十几年前,我大学刚毕业没多久,一个偶然的机会,从收音机里听到著名播音员方明朗诵的杨牧的诗《我是青年》,当时我一下子就被这首诗深深地吸引了。直到现 相似文献
89.
工程伦理教育、一般伦理教育和职业伦理教育是三个不同的概念,其内涵和外延各有所区别。工程伦理教育目标的确定必须有学理依据,其基本目标应是：受教育者对工程伦理具备正确的认知、坚定的信念;具备强烈的社会责任感,具备终身履行工程伦理的意识、习惯、意志和毅力;提升工程伦理决策能力;具备容纳多元文化的胸襟;具备履行工程伦理的应变能力。工程伦理教育内容的确定必须有学理依据,应从不同的维度对其内容进行划分和组织。实施工程伦理教育有多种途径,它们各有利弊。当下亟须加强工程伦理施教方法的研究,尤其要研究每一种教法的运作模式、具体方法、措施等。工程伦理教育的对象应是全体公民;施教主体应是学校、工程企业、工程社团组织、政府和主流媒体等。 相似文献
90.
每逢教师节,学生家长往往要给老师送礼物,以表达谢意。对家长来说,他们想借此拉近与老师的距离,使老师能更加关照自己的孩子;对老师而言,家长送来的礼物,无论收还是不收,都是一种不小的负担。 相似文献