数学奥林匹克高中训练题(40)     

刘玥 《中等数学》1999,(5)

第一试 一、选择题(满分36分,每小题6分) 1.已知f(x)=x~2 (loga 2)x lgb,且f(-1)=-2,又f(x)≥2x对一切x∈R都成立.则a b=( ). (A)100 (B)110 (C)120 (D)130 2.若m>n>l,则必有( ).  相似文献   

新建应用型本科院校学科专业建设的探索与实践     

郭秀颖  刘玥  吕秋君 《黑龙江科技信息》2008,(25)

新建应用型本科院校是高等教育大众化的产物,必然要求尽快提升教育教学质量。而提升质量、加强内涵建设的关键,就在于学科专业建设。结合黑龙江工程学院学科专业建设的实践,阐述了新建本科院校转型期学科专业的发展策略。  相似文献   

谈高校学生民主化管理机制的构建     

刘玥 《科技风》2008,(11)

民主是大学精神的核心,大学是知识分子的集聚地,也是民主要求最强烈的地方。以民主来实现和谐大学的建设,充分发挥民主所具有的透明性、稳定性的特点,保障大学生依法参与学校的民主选举、民主决策、民主管理、民主监督,才能充分激发大学生的主人翁精神,增强其责任感和使命感,将和谐学校建设和学生民主管理建设统一起来,有利于促进学校全面发展、维护大学生和谐的根本利益。  相似文献   

城市家庭对青少年社会化作用的国际化比较探析     

单英子  刘玥 《华章》2013,(3)

人的社会化始于家庭,人的基本生活技能的掌握,规范、目标、方式的形成,角色的培养等,最初都是在家庭中进行的,特别是对处于社会化发展期的青少年,合适的家庭结构和功能对其社会化进程中形成正确的人生观、世界观至关重要.本文旨在运用中美家庭教养方式比较对青少年社会化的不同影响,取长补短,相互借鉴,以促进青少年更好的成长,能更好的融入今后的社会生活.  相似文献   

美国电视节目评估指标、方法及特色     

卢锋  刘玥 《文教资料》2013,(22):57-59

美国的电视业无论是运营机制、技术设备,还是节目制作的质量,都处于无可非议的领先地位。这背后的关键因素之一就是美国有着较为健全的节目评估体系。美国电视节目评价指标的选取大致可分为质量评估指标、经济效益指标和社会效益指标等三个维度,采用的是播前评估和播后评估、定量和定性、客观和主观等多元化的方法,同时也使其呈现出评估主体多元化、评估系统技术化和评估指标系统化等三个特色。  相似文献   

美羊羊历险记     

刘玥含  董晓东 《辅导员》2014,(11):60-60

他看见笼中的美羊羊，高兴得哈哈大笑说：“我终于捉到羊了，我和老婆开荤。”美羊羊见了灰太狼愤怒地说：“灰太狼，你设下机关、暗箭伤人，真卑鄙!”灰太狼说：“死到临头还这么嘴硬，告诉你吧，你追的那只蝴蝶，是本大王发明的机器蝴蝶，就是引你上钩的，哈哈哈哈。”灰太狼说着就到外面提水、洗锅去了。  相似文献   

探讨城市轨道交通的运营管理模式     

刘玥 《大观周刊》2011,(49):49-49,44

当前我国轨道交通建设且处于一个有计划及有步骤的初始发展阶段,即使现在有大约30个城市有建设城轨交通的愿望,但真正建成通车运营的城市还不多,建成的线路还很少,使用的技术装备水平一般,致使城轨交通运营管理水平不高．还处于传统管理阶段。本文主要解析我国城市轨道交通运营管理系统中存在的问题;介绍了该规范编制的基本原则、规定及主要内容,有助于运营管理人员对于规范的了解。  相似文献   

煤炭资源税改革影响效应及其情景模拟研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

王迪  聂锐  张言方  刘玥  芈凌云 《资源科学》2015,37(4):783-791

煤炭资源税改革是调节煤炭资源的级差收入、实现资源有效配置的合理手段。基于价格传导复杂网络模型,文章对煤炭资源税税率设定的合理范围及其影响效应进行定量分析,研究发现:①基于成本推动型价格传导机制而建立的价格传导复杂网络模型具有较高的适用性,能够较好地模拟我国煤炭资源税-价联动政策的影响效应;②煤炭资源税-价联动政策对下游电力、冶金、石化等资源消耗型产业的影响相对较大,这类关键产业节点可视为煤炭资源税价联动政策影响效应的重点监测部门;③不同税率情景下,煤炭资源税-价联动政策的传导效应具有情景差异,但总体上随其税率的波动而呈同向变化,CPI变动随着煤炭资源税率的提高而增长;④煤炭资源税计征形式及其税率水平将影响煤炭价格波动,进而通过价格传导机制作用宏观经济总体运行,从价税税率7%的水平下,其对宏观经济运行的影响可以接受,CPI的变动幅度约为0.92%。为保障煤炭资源税改革的顺利推进,应均衡考虑地方政府与煤炭企业的合理收益,在当前煤价持续下滑阶段政府应通过清费正税等手段放权让利于煤炭企业。  相似文献   

教师自我效能感及其影响因素——多水平分析研究     

刘玥 《教育科学论坛》2015,(8)

一、问题提出 教师自我效能感这一概念首先由兰德研究小组在1976年提出.他们认为,教师效能感是指教师在多大程度上影响学生学业任务完成的信念,或者是指教师对自己如何很好地影响学生的能力信念[1],可分为一般教学效能感和个人教学效能感.  相似文献   

恪守纯真     

刘玥 《作文成功之路(高中版)》2000,(Z2)

幸运的是我战胜了自己,艰难地跨了过去,我恪守住了那份纯真。  相似文献