长三角校园足球协同发展路径研究--基于自组织原理     

刘茹 《当代体育科技》2020,(7):231-232,234

本文在长三角一体化和校园足球国家战略的背景下,运用协同理论的自组织原理,探究长三角校园足球协同发展的路径,为实现长三角地区校园足球的协同发展提供参考。自组织原理认为,要实现长三角地区校园足球的协同发展,必须构建一个开放、充满活力的长三角校园足球发展的内外部环境,使长三角校园足球的各子系统在此环境下产生竞争协作,以达到协同效应。基于此,提出了几点建议:确保长三角校园足球系统各主体的自主性;保证长三角校园足球系统的开放性;完善长三角校园足球发展的竞争合作机制。  相似文献   

我国优秀花样游泳运动员专项体能训练的特征研究     

刘茹 《湖北体育科技》2017,36(3):280-282

运用专家访谈法、文献资料法等方法,研究花样游泳的技巧和发展历史,分析花样游泳专项体能的训练特征,探讨建立花样游泳专项体能训练的体系。  相似文献   

锌-铜原电池电动势与温度数学模型的建立     

刘茹  蔡邦宏  刘月华  胡珠霞  彭常活 《嘉应学院学报》2015,33(2):54-56

在大学物理化学实验电池电动势的测定基础上,从另外一个视角探究了锌-铜电池的电动势与温度之间的关系,并建立了锌-铜原电池电动势与温度之间的数学模型.  相似文献   

论音乐欣赏教学中的创新意识     

刘茹 《青海师范大学民族师范学院学报》2010,21(1):64-66

音乐欣赏教学是提高学生音乐素养,培养学生创新思维的有效途径.音乐欣赏课教师应从转换角色,以受教者为本,注重学生想象力的培养,给学生提供探究、实践的机会.以人为本,改革音乐教学模式等方面来培养学生的创造力.  相似文献   

从缄默知识理论的视角解读启发式教学     

刘茹  王征顺 《基础教育研究》2014,(2):25-26

正启发式教学是通过激励、追问、辩论等来引导学生,使其认识并承认自己的错误,放弃并纠正错误观点,自然而然地得出正确结论的方法。它分三个步骤进行:一是激励。二是助产,就是帮助真理产生。三是归纳和整理。古希腊哲学家苏格拉底在其讲学中形成的独特教学方法产婆术就是早期的启发式教学。启发式教学的最终目的是要"助产"知识,即诱导出学生头脑中所固有的、缄默的知识,并最终将其显性化、系统化。在教学过程中如何通过启发式教学诱导出学生头脑中的缄默知识?这些被诱导出来的"天真理解"(或天真概念)①是否正确?缄默知识理论视域下的启  相似文献   

“前向一体化战略”下的教师教育培养模式初探     

刘茹 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(12):69-71

“前向一体化战略”下教师教育培养模式的界定体现了模式、计划、定位、观念、策略这5P之间的关系,大学与中小学合作“一体化”的教育观念是其核心.从“前向一体化战略”的理论视角构建教师教育培养模式具有现实可能性与必要性,体现了教师教育培养模式的三大“一体化”特色.  相似文献   

教学中注重培养学生反思能力     

刘茹 《地理教育》2004,(3):58-58

反思是主体自觉地对自身活动进行回顾、思考、总结、评价、调节的过程,是辩证思维的一种体现.教师在课堂教学中应鼓励学生对解题过程、学习状态等进行及时反思,以培养学生的反思能力.  相似文献   

做好化学实验,优化课堂教学     

刘茹 《考试周刊》2013,(2):152-153

化学实验教学是全面实施素质教育中化学教育的一种最有效的形式,本文从六个方面来阐述如何在新课程下,利用实验来优化化学教学过程。  相似文献   

浅析大学生考试作弊现象及防范对策     

刘茹 《南平师专学报》2009,28(1):104-107

当今高校较为普遍存在着大学生考试作弊现象,考试作弊具有着严重的危害性,它不仅干扰了学校对教学质量的正常监控,还破坏了学校的教育教学风气。本文通过对大学生考试作弊现象及成因的分析,结合实际,提出一些预防考试作弊的对策。  相似文献   

论音乐交往教学模式与学生主体性的发展     

刘茹 《科教文汇》2010,(23):164-165

本文根据音乐新课程标准的教学理念,将交往理论应用到课堂教学中,重点从师生关系、学习效果探讨音乐交往教学模式的理论建构及实施策略,提出构建音乐交往教学模式的设想,以促动学生的主动思维,发展学生学习的主体性。  相似文献