民间教育学刍议     

刘黔敏 《上海教育科研》2008,1(1):18-22

民间教育学作为现实存在的教育思想和信仰,是民间教育智慧的浓缩和体现.它可以分为以物质形态存在的、以行为方式存在的和以口头或书面语言方式存在的民间教育学三类.它具有表现形式的多样性与生动性、内容的如是性、功能的综合性等特点.与体系化、理论化的官方教育学相比,它具有内容更易被理解和接受、传递方式更灵活多样等优点,同时也存在教育思想更混杂、教育思想具有较强的民族地域局限性等缺点.  相似文献   

幼儿园教师道德焦虑刍议     

刘黔敏 《幼儿教育》2011,(18)

幼儿园教师的道德焦虑是客观存在的,其产生的原因主要来自于大众对幼儿园教师的社会刻板印象、幼儿园教师面对的多重价值期盼冲突、幼儿园教师印象整饰需求等。可以通过各种有效途径缓解幼儿园教师的道德焦虑,诸如构建专业协会,健全幼儿园教师职业伦理;加强教育立法,确定幼儿园教师的行为底线;进行心理疏导,释放幼儿园教师的焦虑情绪等。  相似文献   

把握教育契机 提升教育智慧——论幼儿同伴冲突事件处理中的教师角色     

刘黔敏  甘剑梅 《幼儿教育》2011,(Z4)

在幼儿园中每天都会发生一些幼儿同伴冲突事件,如争抢玩具、攻击他人等。这类事件往往需要教师及时处理,以平息事态。那么教师在处理此类事件时应该扮演怎样的角色才能既解决问题又促进幼儿的发展呢?本文试图通过案例分析来阐述教师在处理此类事件时应该扮演的角色。  相似文献   

论幼儿园教师职业地位提升的制约因素——基于社会分层的理论视角     

刘黔敏 《幼儿教育》2009,(7)

从社会分层的角度分析,幼儿园教师职业地位主要由市场地位、工作地位、身份地位构成.制约幼儿园教师市场地位提升的因素是:经济收入的"集体排他"制度、职业保障的"个体排他"制度、职业流动的"结构性屏障".制约幼儿园教师工作地位提升的因素是:"组织角色"的限定、"专业赋权"的缺失.制约幼儿园教师身份地位提升的因素是:"幼儿教育性质"认定不清、"职业准入"不规范.幼儿园教师的职业地位不仅与其工作状态相关,也与社会和谐紧密相联.  相似文献   

儿童德育的深度模式—基于品格的和合学习     

甘剑梅  刘黔敏 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(4):29-35

儿童品格教育是儿童德育的核心与灵魂,但美好品性的形成需要全面、深入而又长期的熏陶与练习,如何将品格教育内容有效整合到各个学习领域之中,是品格教育需要深入思考的问题。本研究在实践探究的基础上,具体论证了儿童德育深度模式的理论基础、模式特点与实施概况。  相似文献   

与“生活”携手 让“品德”绽放     

刘黔敏 《科学大众》2014,(6):64

陶行知先生曾说过:"生活即教育。"新课程理念也倡导品德教学回归生活,强调以儿童现实生活为课程基础。  相似文献