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81.
在中学化学教学中树立学生的＂低碳生活＂意识是重要的教学任务之一。本文从教师的日常生活行为习惯、化学课本基础知识、科学实验探究及习题训练四个方面阐述了＂低碳生活＂在化学教学中的渗透。 相似文献
82.
中学课本将该句译成“这不是你的过错吗?”此译句有两个问题。首先，将“无乃……与”对译成“不是……吗”这种强烈的反问语气，不符合师生开始交谈时的实际情境。王力主编的《古代汉语》以“恐怕……吧”译“无乃……与”，全句译为“恐怕要责备你吧”，明明有所肯定，偏偏以揣测语气出之，委婉曲致，甚是贴切。 相似文献
83.
84.
周建成 《中国科教创新导刊》2009,(33):125-125
多媒体信息技术在历史教学过程中,作为一种辅助教学手段有其独特的优势。但在农村学校中,由于地理、经济、师资及观念等多方面的原因,不能把多媒体信息技术运用于教学中的教师还大有人在,这里就自己在历史教学中运用多媒体信息技术的感受谈一点初略的体会,与同行们一起交流。 相似文献
85.
招聘女打字员的广告费……(支出金额)提前一星期预付给女打字员的薪水……(支出金额)购买送给女打字员的花束……(支出金额)同她共进的一顿晚餐……(支出金额) 相似文献
86.
周建成 《语文世界(高中版)》2003,(4)
丁帆先生《豁蒙楼上话豁蒙》一文(原载《钟山》1998年第3期,转引自《新华文摘》1998年第9期109页)中有这样一句话:“午后的冬阳爬上了鸡鸣寺的台坡,陡直的石阶上,只见寥寥数人,心里不由暗自窃喜。”丁先生的文化散文很耐读,但这“暗自窃喜”却让人喜不起来。“窃”本身就有“暗自”、“偷偷地”的意思,如“窃笑”就是“暗自嘲笑”或“偷偷地笑”。故“暗自窃喜”的“暗自”应删去。其实,若严格说来,连“心里”二字也是多余的,“喜”必为心中之情,当然也可以露于形。但既加“窃”字,侧重强调的是“藏于心”,何须再言“心里”?“心里不由暗自… 相似文献
87.
高中语文第四册的文言文有些地方该注而未注,有些资料注而未尽恰当,这就影响了师生对文章的准确理解。试作一些补充和商榷。《〈指南录〉后序》“众谓予一行为可以纾祸。”其中的“为”教材未注,江苏的配套练习释为判断动词“是”,为落实而落实;江夏等《高中文言文评点译释》解作“将”,显得累赘(不言将而将要 相似文献
88.
周建成 《中学语文(读写新空间)》2004,(11):31-32
章的读法，从不同角度可以作出不同的划分。一般说来，从阅读主体对阅读对象锲入的深度，可分为精读和粗读。精读的方式之一是仔细品鉴；披人情人心，可称之为品读。比较有效的品读应当做到穿透字的表层，深入作的情意内核。本就算作一次品读的尝试吧。 相似文献
89.
人教版高中<语文>第一册<庄子·秋水>有句:"且夫我尝闻少仲尼之闻,而轻伯夷之义者,始吾弗信;今我睹子难穷也,吾非至于子之门,则殆矣."课本注:"[轻伯夷之义]轻视伯夷的义.轻,动词,轻视.伯夷,商朝末年诸侯孤竹君的长子.他认为武王伐纣是不义,商朝灭亡后,以不食周粟表明自己的义,饿死在首阳山上.所以古人称他为义士."孤立地看,此注对"伯夷之义"的解释似乎没有问题,但若联系语境,则是不准确的. 相似文献
90.