全文获取类型
收费全文 | 5289篇 |
免费 | 33篇 |
国内免费 | 29篇 |
专业分类
教育 | 3264篇 |
科学研究 | 675篇 |
各国文化 | 23篇 |
体育 | 606篇 |
综合类 | 97篇 |
文化理论 | 24篇 |
信息传播 | 662篇 |
出版年
2024年 | 24篇 |
2023年 | 72篇 |
2022年 | 61篇 |
2021年 | 36篇 |
2020年 | 64篇 |
2019年 | 50篇 |
2018年 | 38篇 |
2017年 | 28篇 |
2016年 | 32篇 |
2015年 | 116篇 |
2014年 | 370篇 |
2013年 | 204篇 |
2012年 | 250篇 |
2011年 | 327篇 |
2010年 | 353篇 |
2009年 | 286篇 |
2008年 | 338篇 |
2007年 | 386篇 |
2006年 | 302篇 |
2005年 | 292篇 |
2004年 | 274篇 |
2003年 | 226篇 |
2002年 | 227篇 |
2001年 | 120篇 |
2000年 | 134篇 |
1999年 | 81篇 |
1998年 | 62篇 |
1997年 | 62篇 |
1996年 | 64篇 |
1995年 | 52篇 |
1994年 | 60篇 |
1993年 | 37篇 |
1992年 | 35篇 |
1991年 | 28篇 |
1990年 | 32篇 |
1989年 | 29篇 |
1988年 | 27篇 |
1987年 | 24篇 |
1986年 | 29篇 |
1985年 | 22篇 |
1983年 | 11篇 |
1982年 | 5篇 |
1980年 | 6篇 |
1979年 | 6篇 |
1977年 | 6篇 |
1974年 | 4篇 |
1960年 | 4篇 |
1959年 | 5篇 |
1958年 | 4篇 |
1957年 | 5篇 |
排序方式: 共有5351条查询结果,搜索用时 250 毫秒
61.
潘松剑 《扬州大学学报(高教研究版)》2018,(2):10-15
我国高等教育学费定价实行的是典型的"成本分担"机制,具有明显的制度特征。分担定价机制是在"三层次"法规制度规制下确立起来的,得其授权与保障,受其约束与指导。机制运行依赖前后一贯、递进深入的四个路径,通过路径分析便可呈现成本分担机制运行全貌。但无论学术界还是社会公众对培养成本分担都提出了强烈质疑与批判,根本原因就在于机制自身尚存重大缺陷,两难困境无法破解。有鉴于此,按照实践性与可行性难易程度,可采用现有条件下相对可行的"阳光成本"披露制度改革、存在一定难度的高校财务制度改革、最高层次的法律修订等不同层次改革思路,以缓解培养成本与学费双膨胀趋势。 相似文献
62.
朱炜杰马亚萍赵金玲刘月影徐庄剑 《大学教育》2018,(12):52-54
为完善我校儿科学课程"系统性案例式互动教学"体系,建立辅助检查库,提高学生的临床思维能力,结合儿科临床典型案例,集体备课,建立辅助检查库;教师上课时给出案例,在进行典型案例讨论时,先由学生分组,然后以小组为单位进行发言,并由教师以问题为导向,逐步引出相关辅助检查,最后辅导释疑。在符合纳入标准的班级中进行关于辅助检查的问卷调查,在学期开始前及结束前分别进行调查。采用问卷调查的形式评价辅助检查的重要性,对学生进行问卷调查,由其对辅助检查在临床工作中的重要性进行评价。对前后两次的问卷调查进行对比,并对问卷调查结果进行统计学处理。辅助检查库的建立,完善了儿科案例式教学体系。通过对辅助检查的引导,学生能对儿科常见疾病的辅助检查有所了解并掌握,这提高了学生的临床思维能力。 相似文献
64.
探讨了郁闭度的内涵,提出了垂直郁闭度与点郁闭度的概念,系统总结了国内外有关郁闭度的调查方法与测定仪器。 相似文献
65.
66.
哈旭红 《作文成功之路(高中版)》2014,(8):87-87
在中职护理专业中开展德育教育既是学生素质教育的需要,更是医学专业特殊研究对象和特殊服务对象的需要。本文论述的就是如何在中职病原生物学教学过程中渗透德育教育,以期能使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 相似文献
67.
曾经睡在炉灶灰堆里的平凡姑娘,踩着精致华美的水晶鞋,嫁给了英俊潇洒的王子,从此过上幸福的生活——"灰姑娘"的童话为世间众多女子提供了"麻雀变凤凰"的爱情模板,但果贝在《你是我的,唯一》中,偏偏冷静提醒沉浸在幻想里的女孩:王子的母后尚未出现, 相似文献
68.
制作环型取钩器的工具和材料:
台钳、砂轮、抛光机或1000号以上砂纸、锉、钳子、电钻、直径约1.5毫米的金属圆柱体(如钉子)及不锈钢丝(条)。 相似文献
69.
70.
要构建高中语文高效课堂,是一件很不容易的事。这是因为:首先,什么是高效课堂,怎样的课才叫高效课堂,并没有一个明确的标准;其次,语文的学习是渐进式的,可能也有顿悟,醍醐灌项,但语文能力的提高的确是需要长时间培养,不是一蹴而就的,只通过一堂课或几堂课就提高学生的语文素养和能力,是不切实 相似文献