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341.
黄河浪!国家一级作家 《廊坊师范学院学报》1999,(2)
一 中国长篇小说作为一种具有无以伦比的多样化的广度和深度的文学类型,远在宋元之际就已确立了它的应有地位。中国长篇小说从内容和题材形式上,鲁迅曾高度地总结概括为:讲史、言情、公案、神魔等形式。运用浪漫的,现实的,自然的手法来表述小说的体材、内容、情节、人物,都在这一文学形式上留下了痕迹并形成了至今都认为完美生动的轮廓。尤其明清时期中国长篇小说已成为鼎盛态势。这一时期的《金瓶梅》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼 相似文献
342.
社会情境与社会智能训练 总被引：2，自引：0，他引：2
社会智能指认识把握所处的社会情境,据以作出适度因应的能力,它来自社会知识、涉世经验的积淀,有别于科学智能、学术性智能,主要表现为对人际关系的感受、协调和处理能力,因而也有人称它为“人际智能”。进一步把握社会智能的内涵,设计社会智能训练方案,需要从社会... 相似文献
343.
成渝经济区产业结构调整与经济发展研究 总被引：4，自引：1，他引：3
利用1991～2008年的统计数据对成渝经济区形成前后的产业结构对川渝经济的影响进行了分析,分析结果表明,就成渝经济区对川渝经济的影响而言,第二产业的影响较大,第一产业的影响呈下降的趋势,第三产业的影响有上升的趋势,川渝经济正向工业型经济转型.成渝经济区成为中国经济的第四增长极还有一定的差距,我们有必要采取一系列的对策,促进成渝经济区经济快速、健康、协调发展,实现大发展,大赶超. 相似文献
344.
义务教育阶段的三级课程属于课程建设范畴，它们因课程建设主体的不同而不同，并非三级管理主体各管一块。不同建设主体对课程的期待有所不同，编制了不同的课程。但在强化国家事权的背景下，应落实国家课程的主体地位，并注意三级课程在目标要求上的贯通一致和课程内容上的衔接互补，三者协同育人。 相似文献
345.
柳夕浪 《课程.教材.教法》2022,(6):14-19+34
实践型课程是由情境、活动、工具等要素构成的新型课程形态。它注重围绕为何做、做什么、怎么做、做到什么程度等问题来设计课程,把自下而上的体验经历与自上而下的观念(概念)预设结合起来,从先知后行的旧框架中走出来,让学生在做事中获得关于事理的真知,克服“惰性知识”和“配方性知识”的局限,实现知行合一。实践型课程具体包括学科实践和综合实践两类。它要能不被知行二分的惯习所肢解,不被纸笔方式主导的应试所蚕食,不被以物为对象的劳作所挤压,真正走到人的培育的核心地带,还有很长一段路要走。 相似文献
346.
<正>学生综合素质评价是破除唯分数论的关键举措，也是教育评价改革最难啃的硬骨头。在我国，学生综合素质评价实施多年，学生、教师、家长、学校以及社会机构多方面参与，已成为全面实施素质教育的一项基本制度，在促进学生全面发展方面发挥了积极作用，但与各方面对它的期待相比仍有较大差距。 相似文献
347.
数理统计是一门关于收集和分析带随机性误差数据的课程。数理统计课程中蕴含了大量可以挖掘的思政素材,为课程思政的融入提供了重要资源。以数理统计课程中的“假设检验”部分为例,从讲述课程历史、引入经典案例、构建学科理论、强调知识运用等方面进行课程思政的实践探究,可以有效推动课程建设,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。 相似文献
348.
<正>在加快教育强国建设背景下，学生综合素质评价是一个非常重要、必须及时解决的问题，而要解决好又有很大难度。一、“唯分数论”背后是“活生生的人”的缺席今天的学业水平考试、中考高考正在从知识点过关走向能力为重、素养立意，这不能不说是一种进步。但是无论纸笔测验怎么改进，它只是学生某些方面素质的反映，不能代表一切，更不能与活生生的人画等号。通过考试鉴别人的某些能力水平有赖于考试命题质量、组织实施及结果的科学解释，而人的政治信仰、道德品质、创新精神等能否通过纸笔测验、 相似文献