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51.
作为后发展国家的大学,移植与借鉴西方大学制度是必然的选择.我国近代大学制度的形成与发展,经历了移植日本、借鉴德国和模仿美国的制度变迁.在对异域文化的吸收与排斥,与其碰撞与融合的过程中,我国近代大学通过本土化改造,不断探索适合中国国情的大学制度.  相似文献   
52.
转化学习是在交际式对话互动中进行的批判性反思学习。名师工作室在研修中汇聚不同背景的教师,进行对话交流,成为有效实现转化学习的载体之一。本研究采用访谈法,探索名师工作室中教师发生转化学习的全过程。笔者研究发现名师工作室通过不同背景间教师的经验碰撞,促成教师个体的批判反思,以理性对话的形式建立新的个人框架,最后实现理论向实践的转化,由此形成完整的教师学习过程。本文分析了中小学教师在名师工作室中发生的转化学习,实现教师从被动到主动的学习,创新名师工作室研修模式。  相似文献   
53.
姜宁 《天津教育》2014,(23):121-122
新课改以来,对习作教学,广大语文教师逐步认识到要关注学生的现实生活,关注学生写真事、讲真话、表真情,但是理念的更新并不等于行为的跟进。实际教学中,有一种怪现象:学生每次期末考试的作文成绩不错,然而一旦让他独立作文,就“原形毕露”,有的南辕北辙,文不对题;有的词不达意,不知所云;有的无从下笔,憋一天也写不出几个字来。究其原因,不外乎以下几点。  相似文献   
54.
中医药是我国具有原创性和国际竞争力的学科和战略产业,是传播中华文化、提升我国软实力的有效载体.在现代科技迅速发展、人类生活水平不断提高、人类健康意识不断增强的今天,天然绿色、安全有效、集保健养生和疾病防治于一体的中医药迎来了巨大的历史发展机遇.如何利用现代科学技术,在传承中创新、在创新中发展,推动中医药现代化和国际化,让国际社会理解、接受和应用中医药,扩大中医药的国际影响,这是中国医学科学院药用植物研究所刘新民教授30余载致力从事的工作.多年来,他坚持依据中医药理论和中药复杂体系特点,融合现代科技手段,带领中药神经精神药物和健康产品研发团队,围绕中药药效、质量控制和安全性评价开展系统研究,获得了系列创新性成果.  相似文献   
55.
苏丽  姜宁  张玥  牛燕媚  苑红  席翼  傅力 《体育科学》2008,28(4):43-47
研究目的:研究有氧耐力运动对骨骼肌PGC-1α表达及由此对肌纤维类型的影响,旨在探讨骨骼肌对耐力训练产生适应性反应的生物学机制,从而为有氧耐力运动增强骨骼肌细胞氧化能力提供理论依据.研究方法:选用雄性C57BL/6小鼠90只,随机分为3周(TC)、6周(SC)、9周(NC)、对照组和3周(TE)、6周(SE) 和9周(NE)运动组,建立无负重游泳训练模型,采用Northern blot、Western blot,免疫荧光和mATPase 染色分析各组骨骼肌PGC-1α表达及肌纤维类型的变化.结果:有氧运动各组骨骼肌 PGC-1α转录和翻译水平与各自对照组相比显著提高.mATPase染色结果表明,各运动组运动后腓肠肌纤维类型百分比没有显著改变.结论:有氧耐力运动可诱导骨骼肌PGC-1αmRNA和蛋白表达增强,但并没有导致骨骼肌纤维类型的显著变化.提示PGC-1α可能在骨骼肌对运动训练的适应性过程中发挥重要作用,而单纯运动并不能诱导肌纤维类型转变的发生,其可能是细胞内代谢和外界干预因素共同作用的结果.  相似文献   
56.
目的:观察急性有氧运动对PPARδ表达和相关代谢酶活性的影响,以研讨耐力训练使骨骼肌有氧代谢能力产生适应性变化的机制.方法:6周龄雄性C57BL/6小鼠,体重为15±2 g,对照组8只,运动组32只.运动组以20 m/min速度在跑台上运动120 min,并在运动后的即刻、1 h、3 h和6 h分别处死8只小鼠.采用RT-PCR和Western blot方法检测骨骼肌中的PPARδ、CPT-1和BoAcDH的表达.结果:与对照组相比,运动组PPARδ的mRNA和蛋白表达量分别增加了2.3倍和1.0倍(P<0.05),CPT-1和BoAcDH的蛋白表达分别提高了1.3倍和1.9倍.结论:急性有氧运动诱导了PPARδ的过量表达,从而调控脂肪酸氧化相关酶的活性,促进骨骼肌有氧代谢能力增强,成为长期训练使肌肉产生适应性变化的基础.  相似文献   
57.
本文简要的介绍了CDIO工程教育模式,CDIO工程教育模式在应用型人才培养中的作用。通过对CDIO教育模式的思考,介绍了我院几年在校企合作办学、实习实动训平台的搭建、项目驱动的实践情况。为创办特色学院,内涵求发展培养应用型人才提供一种参考模式。  相似文献   
58.
随着新课程改革的不断深化,高中文理课程整合成为课程改革发展的一个必然趋势.但是,当前高中教师专业化水平不高,这已成为制约课程整合的关键因素.适应高中文理课程的需要,应从以下几方面促进教师专业化发展:改革教师教育课程结构,夯实教师的基本知识与技能;改革传统教师教育格局,建立开放式教师教育体系;构建一体化教师教育体系,实现教师终身发展;扩大教师专业自主权;完善教师资格认证制度,提高教师社会地位.  相似文献   
59.
生态地质环境主要包括植被、土壤、地形、岩石圈地质构造等因子,反映了区域的总体环境水平。基于2005年、2010年赣州市中心城区(南康区、章贡区)航空遥感影像资料数据,提取植被覆盖度指数、土壤指数、坡度指数等3个关键生态因子,应用自然生态环境评价模型,分析赣州市中心城区生态地质环境状况。结果显示:研究期间,赣州市中心城区生态地质环境按优、良、中、差等级划分,分别由2005年的253.87 km~2、799.92 km~2、711.73 km~2、341.85 km~2变化为2010年的234.68km~2、780.67 km~2、726.28 km~2、368.28 km~2;优良土地下降幅度为3.6%,中差土地上升幅度为3.8%;由于人类活动的影响,赣州市中心城区的生态地质环境呈恶化趋势。  相似文献   
60.
近日,偶得闲暇,整理一些旧书和以往的笔记,不经意间,一页薄薄的纸片从书中滑落,俯身拾起,轻轻展开,“我的老师”几个字率先跃入眼底。哦,是它──我的一个学生的一篇习作。这篇习作在我的书中已经珍藏了六七个年头了,每每翻开它,我眼前就会出现那一张张灿烂的笑脸,一双双求知的眼睛和那段难忘的初为人师的日子…… 那时的我刚刚毕业,第一次以教师的身份走进校园,走入孩子们中间。我像一只快乐的小鸟,突然间来到一片广阔的天地,新奇、兴奋之余又有一丝忧虑,担心自己不能胜任工作;学生们呢,更像一群快乐的小小鸟,整天围着…  相似文献   
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