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21世纪的中国高等教育已经站在一个崭新的起点上,在当前社会竞争日趋激烈,高校规模急剧扩大的背景下,教学质量作为高校的生命线,提高教学质量是高校永恒的主题。结合集美大学已有的评估与监控体系,分析其存在的不足,并按学生组、同行同事组与领导督导组重新建立评估与监控指标体系,且按照新的计算方法来评估与监控教学质量,为学校加强教学质量管理提供理论与方法借鉴。 相似文献
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“几何概型”是新课程新增加的内容之一,数学课程标准将其定位为：信息化的现代社会“统计和概率的基础知识已经成为一个未来公民的必备常识”,要求学生“初步体会几何概型的意义,会进行简单的几何概率计算”．“几何概型”这一教学上的基本要求并不意味着其课堂教学的简单化、机械化,然而,在实际教学中,却大量存在着由于教师重视不够、研究不深而引发的肤浅、粗糙的现象． 相似文献
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孙福明 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(12)
同题异构对整体提升教师的教学教研水平、提高教学质量具有重要的意义.在"抛物线的标准方程"一节内容的同题异构活动中,三位执教教师立足生活情境,关注了抛物线概念和相应图形的本质联系、抛物线图像与方程的关系、圆锥曲线体系同构中的差异、数形结合思想的渗透,把问题串作为学生思维的线,教学立意比较高,但也不同程度地存在着一些共性问题. 相似文献
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自2005年整体进入新课程以来，常州市教研室主动发挥研究、指导、服务的职能，以提升教师专业素养、提高课堂文化品味、提倡学术研究为工作重点，创造性地实施新课程。三年来，新课程如同阵阵春风，吹来了常州高中数学教学的新春天。 相似文献
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由江苏省中小学教学研究室组织编写、由江苏教育出版社编辑出版的普通高中课程标准试验教科书《数学》由于倡导了人文关怀与发扬理性精神的和谐统一，在各类新教材中受到广泛的关注．不论是结构框架的构思、内容的选取，还是语言的运用、例题习题的编排、概念的引入展开等，教材编写组都能紧紧把握新一轮课程改革的总体方向，[第一段] 相似文献
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为了解决垃圾的自动分类问题,基于动态对抗适应网络,提出了一种融入空间注意力机制的垃圾图像分类算法。在训练迭代过程中,算法通过利用领域鉴别器与特征提取器的相互对抗,不断增强领域鉴别器的识别能力与特征提取器的迷惑能力,让模型学习获得更多的领域不变量;并针对模型的参数进行不断优化更新,最终达到领域适应的目的。同时,将空间注意力模块融入领域对抗自适应中,使得网络更加关注与分类任务有关的关键区域,使模型能够定位到感兴趣的信息,并对无用信息进行抑制。在垃圾数据集上的实验结果表明,所提模型可以取得较好的分类效果,且优于对比算法。 相似文献
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孙福明 《中学数学教学参考》2010,(4):22-24
数学不仅要回归生活,更要高于生活,要让学生在具体的活动中,实现从感性具体到思维抽象的思维过程,提升学生的思维能力． 相似文献
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“几何概型”是普通高中数学课程标准（实验）课程框架中必修3模块第三章第三小节内容,是新增加内容之一．课程标准将其定位为信息化的现代社会“统计与概率的基础知识已经成为一个未来公民的必备常识”,但在要求上是“初步体会几何概型的意义,会进行简单的几何概率计算”．教学上的基本要求并不意味着课堂教学的简单化、机械化,恰恰相反,本节内容是极能体现新课程理念、将三维目标有机融合的重要载体,实现“知识与技能、过程与方法及情感态度与价值观”三位一体的课程功能． 相似文献
20.
孙福明 《中学数学教学参考》2007,(11):19-22
有人戏称新课程是“新鞋子”,课改前的课堂是“旧路子”,还有人接着统计说,目前有超过70％的教师属于“穿新鞋子”“乱走路或走老路”,这其中还有相当一部分教师是“拎着新鞋子”,但“穿着旧鞋子走老路”．这个比喻形象地说明了目前存在相当一部分教师面对新课程困惑甚至手足无措的客观现象．那么所谓的“新鞋子”与所谓的“旧路子”是否就是“硌脚”的关系？新课程理念下的课究竟应该怎么上？新课堂的“新”体现在何处？传统教学方式下的课堂模式是否就没有值得肯定的价值？笔者就不久前听到的一节公开课谈点个人感受．[第一段] 相似文献