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利用思维导图条理清晰、重点突出、联想丰富的图式结构特点，搭建起英美教育体系知识体系的框架，对知识点归类、建立脉络并产生关联，并在重复梳理的过程中加深理解，同时不断加入与吸取新知识点，使得该知识体系的构架得以更进一步地夯实与巩固，并能不断发散与启发思维，有理有据，拥有自身独到的理解和思想。 相似文献
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“卓越工程师”是人才强国重要组成部分，也是应对全球挑战、赢得国际竞争优势的骨干力量。工程团队实现“工程愿景”能力的工程领导力，受重视程度日渐提升。现有高校多聚焦领导力培养在工程上的发展和丰富，鲜有工程领导力的内涵剖析和模式识别。基于“MIT戈登工程领导力培养计划”等7个案例，扎根分析提炼41项工程领导力培养模式要素，从培养目标、计划框架、课程结构、实训环节、组织机构、经费支持、过程管理、评估选拔等8个维度，构建工程领导力培养模式AT3泛用模型。立足新业态、新场景及新工科建设要求，提出了卓越工程师领导力研究与实践的若干启示。 相似文献