北大“盯”上奥赛一等奖得主     

小龙 《高中生》2003,(4)

继２００２年年底从全国物理奥林匹克竞赛决赛现场签下近５０名保送生后，北京大学又在２００３年年初举行的数学和化学奥林匹克竞赛决赛的优胜者中挑选了一批保送生。据北大招生办公室老师介绍，全国奥赛决赛一等奖得主是一定数、理、化、计算机四项中三项奥赛省级一等奖的学生也具有同等的机会。另外，各省市学校仍然可以推荐符合其他保送条件的学生，北大将根据各学校每年考取北大的学生数确定保送生比例。北大“盯”上奥赛一等奖得主@小龙  相似文献   

抢“摊”容易 守“摊”难——从世界杯热看媒介竞争方式     

小龙 《中国记者》1998,(8)

中国的足球虽然离世界杯遥远,但这丝毫没有减弱中国媒介对世界杯的关注。今夏,广大球迷在欣赏足球比赛的精彩之余,对世界杯的另一大感受则是媒介近乎白热化的的竞争。就在世界杯高潮迭起,越战越酣时,为之摇旗呐喊的众报刊却市场销售急剧萎缩。这始料不及的现象,让传媒人惶惑和纳闷:  相似文献   

游回那片静静的海     

小龙 《家长》2009,(1):38-40

生活在繁杂都市里的人因感官麻木而开始相信匆忙和无休止的竞争才是世界的真实面目,忘了海的声音,忘了树的颜色,忘了童年时我们曾经拥有的简简单单就会快乐的魔法。于是我们从简单活向复杂,从快乐活向疲惫,从单纯活向世故。  相似文献   

谁执牛耳?     

小草  小龙 《足球世界》2000,(1)

世界杯的主办权可是块“大肥肉”,得到了主办权就意味着打开了一座金库。而政治、文化上的影响更是不可低估。因此英国和德国才会如此挖空心思抛开别的不谈,两国在足球上历来是冤家对头,这回又是心往一处想地都提出申办２００６年世界杯,真应了那句古话;“不是冤家不聚头”。更巧的是两国在２０００年欧洲杯和２００２年世界杯外围赛上又被分在了同一组,好！就让他们比划去吧,咱们就等着看热闹。德国 １．球迷作风： 英国的足球流氓臭名昭著,德国也有不少这样的破坏分子。１９９８年世界杯上被打伤的法国警官至今不肯接受德国足球流…  相似文献   

迈步从头越——关于改革全国新闻摄影作品评选的一些思考     

小龙 《中国记者》1993,(8)

1988年初,世界新闻摄影作品展览在中国革命博物馆展出,人潮涌动,以至于展板都被挤塌。这次展览给中国新闻摄影界以巨大的冲击,拓展了我们的视野,让我们看到了外面的精彩世界,看到了中国新闻摄影与世界新闻摄影的差距。这之后,许多摄影记者便把目光瞄准了“荷赛”,力求在更高层次上去理解和把握新闻摄影。力求得到世界的承认。 1989年,中国137名摄影记者自己选送了600幅照片参加第32届世界新闻摄影比赛,参赛照片数量仅次于美国,但却全军覆没,无一人获奖。这两年,虽不  相似文献   

痴心不改——记中国石油报摄影记者丁伟     

小龙 《中国记者》1994,(10)

7月初,酝酿两年之久的首届全国石油企业报“十佳”摄影记者评选在山东威海揭晓,中国石油报记者丁伟荣登榜首。就在评选会议召开的前三天,为角逐“十佳”摩拳擦掌备战很久的丁伟,没有在家静等“十佳”揭晓的消息,而是接受了报社“加强对塔里木地区的宣传报道”的任务,只身飞赴新疆,开始了长达3个月的采访活动。也许,他对获得这一荣誉胸有成竹,他要拿出更出色的作品,来为这份荣誉再增添些什么。  相似文献   

“洋课程”给独生子女“治病”     

小龙 《高中生》2003,(11)

2003年9月,成都七中斥巨资从国外引进的“人生技能培训”课正式开课。这门独特的德育课旨在帮助青少年学生树立积极上进的人生观、价值观,建立和谐融洽的人际关系,提高学习和生活的效能。其核心内容是培养  相似文献   

我国体育硕士案例教学建设的逻辑起点、现实困境与推进路径     

王涛  方千华  王健  位小龙 《体育学刊》2023,(5):119-126

通过文献资料法、问卷调查法、访谈法等，全面了解我国体育硕士案例教学建设的逻辑起点与现实困境，并在分析国外经验基础上提出推进路径。研究认为：(1)我国体育硕士案例教学建设的逻辑起点主要有历史逻辑、理论逻辑与价值逻辑。理论逻辑包括载体要素的工具属性、过程要素的自下而上、目的要素的动态生成；价值逻辑包括理清培养目标、改革培养模式、设置核心课程、突显学位论文。(2)我国体育硕士案例教学建设的整体认知有待提高、教学实践有待探索，亟需从体育案例获取、教学组织、效果评价及个人利益平衡等影响因素方面有所突破。(3)国外体育案例注重案例“专业性”“职业性”及“成长性”的相互协调，促进体育应用人才培育。(4)我国体育硕士案例教学建设的推进路径：以“制度建设”保障体育硕士案例教学实施、以“标准体系”引领体育案例库建设、以“交叉融合”创新体育案例获取、以“四位一体”构建体育硕士特色案例教学体系、以“行动力量”优化体育硕士案例教学效果评价。  相似文献