排序方式： 共有41条查询结果，搜索用时 15 毫秒
21.
旨在研究大米糖浆取代乳糖后对早期断奶仔猪血液生化及激素指标的影响。方法是采用7d断奶的二元杂交仔猪（长白×大白）32头,随机分为2个处理组,每组16头,每组设16个重复,每个重复1只。日粮成分除乳糖水平外（对照组和处理组分别为43.5%和0%）,其他成分均一致。试验期14d,分别于试验第7天和第14天每组随机抽取5头,颈静脉采血制备血清。结果表明,14d处理组的胆固醇显著低于对照组（p<0.05）,而在21d对照组与处理组间差异不显著（p>0.44）。14d和21d对照组血清总蛋白、总甘油三酯、尿素氮及胰岛素与处理组间差异均不显著（p>0.05）。14d对照组与处理组间血清胃泌素水平差异不显著（p>0.05）,21d对照组血清胃泌素水平显著高于处理组（p<0.05）。14d对照组T3水平显著高于处理组（p<0.05）,21d T3水平对照组与处理组间差异均不显著（p>0.05）。14d对照组血清T4水平比处理组高,但差异不显著（p>0.05）,21d对照组血清T4水平极显著高于处理组（p<0.01）。综合分析认为,乳糖具有促进早期断奶仔猪肠道吸收胆固醇的作用,但对早期断奶仔猪的脂肪和蛋白质代谢没有影响,此外胃可能不是早期断奶仔猪消化乳糖的主要部位,低乳糖水平及大米糖浆具有降低胃PH的作用。 相似文献
22.
23.
基于GIS的知识管理领域知识地图构建与研究进展分析 总被引：1，自引：0，他引：1
以GIS软件为工具,CNKI发表文章为样本,构建知识管理领域3个主要研究方向2000年、2006年及2010年这3个年份的知识地图。通过对这3个年份知识地图的对比分析,得出以下结论:学者对知识管理领域中各研究方向的关注程度有所不同,并在不同年份倾向略有不同;同一研究方向中热点问题逐步凝聚;不同研究方向间关联逐步加深。 相似文献
24.
随着科学技术的发展,社会日益进步,学生的个别差异也日益明显,班级授课制显现出不足。本文结合Photoshop课程教学实践,对分层教学的内涵、意义及实施等方面作一探讨。 相似文献
25.
康萍 《咸阳师范专科学校学报》2000,15(2):75-77
为了培养跨世纪的人才，迎接未来知识经济的挑战，中共中央、国务院最近作出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，为我国的高教改革和发展指明了方向，作为高校的教师如何适应未来社会经济发展的需要，培养高素质的合格人才。是我们必须首先思考的问题。 相似文献
26.
浅析开放大学专业与课程体系设置——基于构建终身教育体系的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
康萍 《中国远程教育(综合版)》2012,(6)
2010年5月,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》从构建终身教育体系的角度,首次提出“办好开放大学”,目前,以电大开放教育为依托、以构建终身教育体系为目的的开放大学建设思路基本形成,开放大学5+1试点已经启动,但开放大学应如何定位？作为开放大学建设的核心内容,“专业与课程体系”应如何建设？本文围绕开放大学专业与课程体系设置展开,通过比较国外开放大学专业与课程体系设置的模式,分析我国开放大学的建设背景,在构建终身教育体系的指导下,对开放大学的专业与课程体系设置做了一些探索. 相似文献
27.
目的分析拉萨市性病门诊中梅毒的感染趋势,为制定预防控制措施提供依据。方法对西藏自治区疾控中心性艾所门诊就诊的性病患者资料进行分析。结果2007-2011年,拉萨市梅毒发病率逐年上升,梅毒病例年均增长,男女梅毒发病显著差别。结论拉萨市梅毒流行形势严峻,应当采取有效的检测、治疗和干预措施,遏制梅毒的进一步流行。 相似文献
28.
分层教学模式主要有班内分层目标教学模式、分层走班模式、课堂教学的分层互动模式。在Photoshop教学中实施分层教学，首先应根据学生个体差异性进行分层。教师在分层教学时，宜采取“全班导学、小组议学、个别辅导”相结合的分层授课方针，同时实行分层训练、分层辅导、分层评价，并鼓励学生间相互帮助，共同提高。 相似文献
29.
目的:探讨冠心病(CHD)患者血脂水平与左心功能的关系。方法:对236例CHD住院患者均行心脏超声心动图检查,心功能测定以左室射血分数(EF值)为标准分为三组EF≥45%,45%>EF>35%,EF≤35%,用酶法测定血脂水平,将心功能与血脂水平作相关性分析。结果:血清TG、TC浓度随左心功能的降低而降低(P<0.05);心功能指标EF与TC、TG均呈正相关(r=0.19,P<0.01,r=0.13,P<0.05)。结论:CHD患者心功能与血脂水平相关,血脂水平可能成为判断CHF的预后的指标之一,但二者的关系尚须进一步研究。 相似文献
30.