黄土高原地区县级农业土地评价研究     

黄子立包纪祥张启凡秦关民 《资源科学》1991,13(2):21-29

农业土地评价是对现有农、林、牧用地进行土地质量和经济的综合评价。鉴定各种农用土地质量等级、数量、分布及造成分异的原因,为土地管理、土地统计、调整农业税收负担、计算土地补偿费等,提供科学依据;为合理开发利用土地、调整农业结构、进一步挖掘土地生产潜力、有效地组织农、林、牧各业生产服务;为土地利用监测提供基础数据。  相似文献   

中国热带、亚热带山区植物资源特点和开发利用中应注意的问题     

江爱良朱太平 《资源科学》1986,8(1):1-10

我国的热带和亚热带,幅员辽阔,其中热带面积,由于划分上的标准至今尚未统一,一般认为它只占国土面积的0.5—5.0％,而亚热带的面积,相当广阔,约有250万km~2,相当于我国国土面积的1/4。 在这个区域里,丘陵山地面积占70％以上。在气候上,本区因受季风的影响,雨量相当丰富,但各季分布不均,并有充足的热量,但冬季偶有寒潮影响,这些条件对各种植物的生长,基  相似文献   

华北高产粮区农用水资源可持续发展利用对策研究   总被引：6，自引：0，他引：6  

张忠学于贵瑞 《资源科学》2002,24(1):68-71

水资源短缺严重制约了华北高产粮区农业的可持续发展。本文对华北地区农业可持续发展的水问题况进行了阐述，对华北高产粮区的典型区域山东省桓台县农用水资源利用现状进行了分析，指出水资源浪费、污染严重，水资源管理不善是水资源利用过程中存在的最主要问题。并在区域、农户、农田三个层次上提出了农用水资源可持续利用对策。  相似文献   

中国南方沿海与内陆工业资源开发关系     

郭文卿林发承 《资源科学》1990,12(4):40-46

中国南方是个大的自然地域单元,按自然因素与社会经济条件,可划分为沿海地带、长江中下游沿岸地带与内陆丘陵山区三类地区。从工业发展总体水平看,呈现明显势差:沿海高于沿江、沿江高于内陆。从工业资源开发条件看,沿海、沿江拥有优越的地理区位、港口条  相似文献   

浅谈多媒体在生物教学中的作用     

张晓玲 《中小学电教》2011,(2):32-32

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因此,学习兴趣的提高有利于学习动机的激发。乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生探求真理的动机。”所以,作为生物教师,首先要培养学生的学习兴趣,只有产生了兴趣,才会有学习动机,这样思维活动得以启动运行,获得信息,检验信息,  相似文献   

关于黄石市发展循环经济的几点思考     

张晓玲  方月梅 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2011,28(1):10-13,17

发展循环经济是落实科学发展观的具体体现,是实现产业结构升级和调整的重大举措,是缓解资源瓶颈、实现可持续发展的根本途径。文章简述了循环经济的内涵和实质,分析了黄石市发展循环经济的现状和存在的主要问题,提出了黄石市发展循环经济的对策。  相似文献   

帮助行为正犯化的立法问题与对策研究          下载免费PDF全文

于莹韩玲 《重庆第二师范学院学报》2019,(2):17-21

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现代通俗文学杂志的“争红斗紫”          下载免费PDF全文

潘奔奔傅宗洪 《重庆第二师范学院学报》2019,(2):63-67

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白鹿原乡村文化旅游发展问题及对策分析          下载免费PDF全文

李琛石斌刘利利 《重庆第二师范学院学报》2019,(2):38-41

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卢梭的教育意图     

刘良华  曾世萍 《华东师范大学学报(教育科学版)》2015,33(1):11-17

卢梭的《社会契约论》和《爱弥儿》之间似乎存在某种矛盾和紧张关系。《社会契约论》以"社会"为取向,否定人的"自然状态";《爱弥儿》以"个人"为取向,强调"自然教育"。然而根据卢梭本人的教育意图,二者实际上是一以贯之的。卢梭的"社会契约论"表面上是对"自然状态"的否定,其实是对"自然状态"的模仿:以"道法自然"的方式建立公民社会。并且,卢梭在《社会契约论》中着重阐述了对一般公民的教育(大众教育)。《爱弥儿》并非《社会契约论》的对立面,它阐述的是对公民社会的立法家的教育(精英教育)。正因为立法家对于社会的作用高于一般公民,所以《爱弥儿》的重要性高于《社会契约论》。  相似文献