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20世纪初期以来,美国职业教育发展的价值取向经历了由“社会效率主义”到“实用主义”的转变。不同时期,在不同职业教育发展价值取向的支配下,美国职业学校教师的职业角色也经历了一个不断变化的过程。进入新世纪,美国社会开始步入“服务时代”,“服务”正在成为美国职业学校的一种新的经营理念,职业学校的教师也开始向“服务型”教师的职业角色转变。 相似文献
43.
关于我国小学生学业负担过重问题的独特审视 总被引：6，自引：0，他引：6
中小学生课业负担过重早已成为我国基础教育“实践”中的一大痼疾,而且其病变愈加严重。据北京、上海、吉林等地的调查研究结果显示,在教育教学实践中,学生课业负担过重主要表现在：“超钢”,即超越教学大纲的基本要求;“超量”,很多教学行为超出国家教育行政部门的有关限量,课程多,资料多,作业多,考试多。“超时”,延长学生在校时间,增加学生在校活动总量,占用双休日、节假日加课补课,小学生平均每天学习时间超出９小时（高于国务院１９９１年颁布的《学校卫生工作条例》规定的６小时）。从家庭角度看,８０％左右的家长给孩… 相似文献
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本论坛就“多元智力”的缘起和教育学释义等议题开展了充分而热烈的讨论。 相似文献
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一、面向科学 现代社会的发展要求整个教学过程必须面向科学。面向科学作为教学的原则要求,并不意味着教学的目的是为了让学生从事科学活动,或者为了从事研究工作,也不意味着学校只应该传授各门科学。从根本上说,常识课 相似文献
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2004年底,广西有高职高专院校34所,在校学生14.9万人,其中独立设置的高等职业技术学院23所,在校生总数约8万人;有中等职业学校488所,其中,国家级重点中等职业学校26所,自治区级重点学校46所;2004年招生16.9万人,在校生47万人;有城乡培训机构7717个.广西职业教育坚持就业导向、面向市场办学,继续保持着良好的发展势头,办学规模逐年壮大,办学条件不断改善,毕业生深受企业欢迎. 相似文献
48.
建构主义教学思想的再构 总被引：6，自引：0，他引：6
国内外学者在对建构主义及其教学思想的探究过程中，对其提出了各种赞赏或批评的意见，其中也存在着某种误解。建构主义对于认识活动和学习活动的主观建构性质的突出强调具有重要意义。建构主义教学思想只有既关注个体自我的主观建构又重视社会互动的合作建构，才有可能消解自身的激进性或偏激性，从而成为经得起检验的、具有“生存力”的认识论或学习论。 相似文献
49.
张桂春 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1996,(5)
德国早期大学深受欧洲古老大学影响，实行自由入学制度，这与大学的基督教信仰相联系。１８世纪国家从教会手中夺回大学控制权，为适应资本主义发展和国家集权管理教育的需要，逐渐取消自由入学制度，至１８３４年形成以人文中学毕业考试为标准的大学入学资格制度。第三帝国时期遭破坏。战后不断变革发展，形成至今完善的独具特色的大学入学资格模式 相似文献
50.
回首近二十余年来我国基础教育改革与发展走过的历程 ,其成就令人欣慰 ,基础教育在数量上得到了长足发展 ,目前全国基本普及了初等教育 ,大部分地区普及了九年义务教育。但反观基础教育的质量 ,还存在一些亟待解决的问题。而要彻底解决基础教育存在的一些棘手问题 ,就必然涉及到对基础教育质量的基本看法与评价问题。笔者认为 ,对基础教育的有关问题作一点反思性审视 ,会更有助于对这些问题的认识与解决。 一、对我国基础教育质量的反思性审视 对我国基础教育质量的认识与评价 ,人们看法不尽一致 ,但主流看法是 ,我国中小学在语文、数… 相似文献