全文获取类型
收费全文 | 241篇 |
免费 | 0篇 |
国内免费 | 2篇 |
专业分类
教育 | 196篇 |
科学研究 | 20篇 |
体育 | 16篇 |
综合类 | 2篇 |
文化理论 | 1篇 |
信息传播 | 8篇 |
出版年
2021年 | 1篇 |
2020年 | 2篇 |
2019年 | 2篇 |
2018年 | 1篇 |
2017年 | 1篇 |
2016年 | 1篇 |
2015年 | 5篇 |
2014年 | 10篇 |
2013年 | 5篇 |
2012年 | 10篇 |
2011年 | 5篇 |
2010年 | 5篇 |
2009年 | 9篇 |
2008年 | 17篇 |
2007年 | 10篇 |
2006年 | 10篇 |
2005年 | 15篇 |
2004年 | 14篇 |
2003年 | 9篇 |
2002年 | 13篇 |
2001年 | 8篇 |
2000年 | 16篇 |
1999年 | 13篇 |
1998年 | 3篇 |
1997年 | 5篇 |
1996年 | 3篇 |
1995年 | 8篇 |
1994年 | 7篇 |
1993年 | 4篇 |
1992年 | 1篇 |
1991年 | 1篇 |
1990年 | 1篇 |
1989年 | 2篇 |
1988年 | 4篇 |
1987年 | 2篇 |
1986年 | 1篇 |
1985年 | 2篇 |
1984年 | 14篇 |
1983年 | 1篇 |
1982年 | 2篇 |
排序方式: 共有243条查询结果,搜索用时 515 毫秒
41.
活动目标 1.在认识多种蔬菜的基础上,了解蔬菜的不同食用部分。 2.按不同的食用部分给蔬菜分类(根类、茎叶类、果实类),发展幼儿的分类能力。 3.知道蔬菜有营养,培养幼儿爱吃各种蔬菜的习惯。 活动准备 1.菜场内各种蔬菜的录像,音乐磁带。 相似文献
42.
让瓶能“吃”进鸡蛋也能”吐”出鸡蛋 总被引:2,自引:0,他引:2
人教社初中物理第一册第130页图11—4是演示“鸡蛋将怎样”的实验 该实验趣味性强.学生容易在乐中弄懂大气压的作用.但按课本上的图示方法进行实验,很容易烧裂或烧破广口瓶.而且实验只能让学生看 相似文献
43.
李鸣 《思想理论教育(上半月综合版)》1999,(5)
为纪念五四运动80年,4月21日,教育部社政司、中国人民大学、高等教育出版社和《高校理论战线》和本刊编辑部在京举办“五四精神与马克思主义在中国的传播与发展”学术研讨会。教育部党组成员陈文博出席了学术研讨会并讲话。文博同志指出,爱国、进步、民主、科学是五四运动留给我们的宝贵精神财富。他要求教育战线的同志,继承和发扬五四精神和光荣传统.在以江泽民为核心的党中央领导下,深入学习并贯彻邓小平教育理论及党和国家的教育方针、政策,为祖国的繁荣和民族的振兴培养更多的“四有”人才,在科教兴国战略中发挥生力军作用。会议由教育部社政司司长顾海良主持。高教社张增顺总 相似文献
44.
描述了电子政务和公共行政环境的概念,提出了二者的特点,从管理和服务职能、行政模式和组织形式、行政方法、行政决策以及行政人员等方面分析了电子政务对公共环境中公众事务的积极影响. 相似文献
45.
国际金融危机形势下大学生就业问题分析与应对 总被引:10,自引:0,他引:10
李鸣 《思想理论教育导刊》2009,(4)
由美国次贷危机引起的国际社会金融海啸对我国的经济发展和大学生就业产生了不小的负面影响,社会就业岗位在缩减,就业人数却持续拉升,大学毕业生就业形势整体上不容乐观.如何积极有效地帮助在校大学生应对就业的压力,需要政府部门、用人单位、高校和大学生齐心协力、共同面对. 相似文献
46.
在顶岗实习的实践中提高技能促进就业 总被引:1,自引:0,他引:1
顶岗实习作为锻炼高职在校生职业岗位技能和预演就业技巧的重要实践环节纳入了教学计划,顶岗实习也是考验学生对职业岗位技能掌握程度的一块试金石。在顶岗实习教学实践活动过程中,指导教师起着主动积极引导的作用,有责任帮助学生加强对顶岗实习意义的认识,加强对职业岗位技能学习的指导。学生应认清顶岗实习过程对自己今后就业和发展的积极推动作用,要学会适应企业生产需要,积极投身到顶岗实习的生产活动中去,在工作过程中掌握和体会职业岗位技能,提高就业意识与就业技巧,实现广泛就业和满意就业。 相似文献
47.
建设生态城市,培育人们的生态人格,是桂林实现可持续发展的需要。桂林生态人格教育要求实行政府生态责任运行机制;大力发展绿色经济,提高企业、农民的生态责任;培养"校园人"的生态环境意识;培育各个社区和家庭成员的生态人格。 相似文献
48.
李鸣华 《黑龙江教育学院学报》2009,28(9):81-82
分层次教学,与其说是一种教法,不如说是一种理念,其本质思想就是朴素的"因材施教",体现的是教师要真正以学生为本,宽容、理性地面对学生的个体差异,以负责任、发展的眼光看待学生,课堂以学生的"学"为本,追求的是全体学生在各自基础上的学有所得。 相似文献
49.
贵刊去年第九期载《这种说法欠妥》一文认为:六年制小学语文课本第十一册基础训练6中的第三题:“敌人使用了燃烧弹,邱少云的周围成了一片火海”一句不是比喻句,而是夸张句。笔者认为该句是比喻句,属于比喻辞格的十种变化形式之一缩喻。比喻除明喻、暗喻、借喻三种基本类型外,还有博喻、连喻、例喻、反喻、诘喻、缩喻、扩喻、引喻、较喻、讽喻十种变化形式。所谓缩喻即本体和喻 相似文献
50.
李鸣 《时事(时事报告大学生版)》2006,(3)
道德与法律属于不同的范畴。法律属于制度范畴,其内容主要是规范权利与义务;道德属于社会意识形态范畴,强调对他人、对社会集体履行义务,承担责任。道德强调人类的道德理念铸化为法律,法律强调法律内化为人们的品质、道德。然而,理念如何铸化,内化如何实现,却不是一两句话可以说清楚的。今年9月,高校思想政治理论新课程开始实施,"思想道德修养与法律基础"课是其中的一门必修课。如何认识这门课,如何在生活中以高尚的道德升华人生,以正确的法律意识提升道德,是一个需要当代青年学生认真思考的问题。 相似文献