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41.
易明 《洛阳工业高等专科学校学报》2007,17(6):61-63
对元认知的概念进行了探讨,指出了元认知理论及元认知型的学习策略对外语写作教学和学习的指导意义.并从元认知的五个环节入手,研究了如何将元认知与外语写作教学融为一体,在此基础上,设计了大声思维、自我设问和学习共同体三种元认知型的教学活动. 相似文献
42.
易明 《洛阳工业高等专科学校学报》2002,12(3):56-57
通过对《希腊古瓮颂》一诗的分析与赏读,从意象、音韵及语言三个方面探讨了英国浪漫主义诗人济慈的诗歌的唯美特性。并对济慈诗歌中“美”与“真”的内涵,提出了一定的见解。 相似文献
44.
45.
46.
易明 《四川职业技术学院学报》2012,22(6):28-30
文学典故是中国文化的精髓与凝炼,它们在对外宣传材料中的翻译直接影响着中国文化对世界的渗透力。本文通过对文化接近理论的分析,探讨了文典英译时在语用、文化资本和文化价值三个方面可利用的文化接近,同时给出了相关例证,旨在通过文化接近帮助消除跨文化交际中的文化障碍,使得外宣材料的文典翻译更加自然有效。 相似文献
47.
易明 《第二课堂(小学)》2007,(3)
传媒大亨比尔小时候是报童,靠卖报养活自己。那年月,报童有菜园里的蚂蚁那么多,瘦小的便不容易争到地盘。比尔因此常常挨揍,吃尽了苦头。从炎热的夏日到冰冻的隆冬,比尔都在人行道上叫卖。小小的年纪,比尔已学会愤世嫉俗。 相似文献
48.
右派分子在整风运动中恶毒地诽谤党的领导,肆意诋毁各项建设事业的成就的时候,他们没有放过对人民教育事业的攻击,他们说,党不能领导教育工作,教育事业办糟了,教学改革搞坏了,教育质量越来越降低了;他们还企图挑起教育工作者对党的不满,说人民政府太不关心教师生活,教师的地位和待遇太可憐了,等等。为了彻底驳斥右派分子的无耻谰言,提 相似文献
49.
易明 《商情·科学教育家》2009,(5)
如何在习作中塑造生动、鲜明的人物形象?应巧用描写.在记人叙事的文章里,描写人物占极其重要的地位,掌握描写人物的方法,可以使作品中的人物形象栩栩人生,从而增强文章主题的表现力. 相似文献
50.