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301.
302.
<正>文献[1]中,许晓天老师对数学归纳法进行了系统研究,并在听课、评课的基础之上对数学归纳法进行了理性思考.笔者欣赏之余亦发现文献[1]中存在着三个"忽视",而这三个"忽视"的内容恰是揭示数学归纳法本质的重要支撑点,是学生发现、认识、理解数学归纳法必须要经历的阶段,笔者借此机会把这三个"忽视"给予补充,供同行参阅.1第一个忽视——如何确定第一步中n的起始值文献[2]把数学归纳法分成2课时,例题的个数 相似文献
303.
曹军 《中学数学教学参考》2014,(1):35-37
教师在向量教学过程中,或利用向量法解题时,都过于重视其代数形式,而忽视几何形式。文中通过两个教学片断展示了这个误区,并从以下三个方面进行反思：教师要独立开展解题活动;教师要注重阅读;教师要重视数学思想和方法的培养,给学生提供高质量的题目。 相似文献
304.
信息技术的发展和网络产品的成熟,使得教师直播教学成为可能;教师选择直播教学模式的趋同性反映了传统教育惯习的影响,也表现了媒介域作用下选择中间教学模态以向原有组织结构的妥协。尽管直播是替代传统教学的最简易方案之一,但从长期来看,教师需要提升自身的数字化教学能力,通过有效的信息化教学设计来提升在线教学质量。 相似文献
305.
曹军 《中学政治教学参考》2023,(44):108-109
<正>高职院校作为我国职业教育体系的重要基地,肩负着培养人才的重要使命,不仅需要强化职业人才专业技能,使其熟练地掌握一些实用技能、承担相应的岗位职责,还要注重培育职业人才的工匠精神,使其形成专注务实、敬业创新等优良品质,进而充实和壮大我国职业教育人才队伍,为建设制造强国打下坚实基础。由邓艳君著、湖南大学出版社出版的《高职思想政治教育滋养工匠精神研究》一书,立足我国制造业转型升级大背景,结合“中国智造”战略对大国工匠人才的要求, 相似文献