全文获取类型
| 收费全文 | 298篇 |
| 免费 | 0篇 |
| 国内免费 | 6篇 |
专业分类
| 教育 | 224篇 |
| 科学研究 | 21篇 |
| 体育 | 21篇 |
| 综合类 | 18篇 |
| 文化理论 | 2篇 |
| 信息传播 | 18篇 |
出版年
| 2023年 | 3篇 |
| 2021年 | 1篇 |
| 2020年 | 1篇 |
| 2017年 | 1篇 |
| 2016年 | 3篇 |
| 2015年 | 8篇 |
| 2014年 | 19篇 |
| 2013年 | 18篇 |
| 2012年 | 26篇 |
| 2011年 | 22篇 |
| 2010年 | 19篇 |
| 2009年 | 21篇 |
| 2008年 | 17篇 |
| 2007年 | 24篇 |
| 2006年 | 23篇 |
| 2005年 | 14篇 |
| 2004年 | 18篇 |
| 2003年 | 13篇 |
| 2002年 | 17篇 |
| 2001年 | 10篇 |
| 2000年 | 11篇 |
| 1999年 | 5篇 |
| 1998年 | 3篇 |
| 1997年 | 1篇 |
| 1994年 | 2篇 |
| 1993年 | 1篇 |
| 1992年 | 2篇 |
| 1989年 | 1篇 |
排序方式： 共有304条查询结果，搜索用时 15 毫秒
51.
由于学生在解决问题时 ,或多或少都会带有一定的模仿和尝试 ,再加上缺乏对解题过程的回顾与反思 ,常常导致解题质量不高 ,效率低下 ,其突出表现之一就是解题过程繁琐 .如果在解完一道题之后 ,教师引导学生抓住未知不放 ,并把已经求到的结论当作已知的条件一起参与到反思活动中去 ,那么常常会使解题过程删繁就简、化难为易 .而且 ,通过这样的反思活动对培养学生的解题能力也大有裨益 .兹举数例说明 .例 1 点到直线距离公式的推导 .教材利用三角知识推导出点Ｐ0 (ｘ0 ,ｙ0 )到直线ｌ:Ａｘ +Ｂｙ +Ｃ =0的距离为ｄ =｜Ａｘ0 +Ｂｙ0 +Ｃ｜Ａ2 +… 相似文献
52.
曹军 《宿州教育学院学报》2012,15(5):23-25
英汉两种语言中均有主动句和被动句,由于两种语言自身特点的差异,英语中的被动句使用率远远高于汉语。因此,在英汉翻译过程中,对英语被动语态进行恰当的转换显然是必须的。本文将以《呼啸山庄》两个中译本的对比研究为基础,对一些常见英语被动句及其汉译方法进行分类探讨,以期通过直观的翻译实例,使读者对英语被动语态的汉译策略有更深刻的体会,从而对英汉翻译实践具有一定的指导意义 相似文献
53.
54.
创新是一个民族进步的灵魂．是一个国家兴旺发达的不竭动力。世界需要创新,未来需要创新。心理学告诉我们,每一个人都具有创新能力。普通高中是为大学输送高素质人才的摇篮,是为社会培养有脂之才的重要基地,由于高中学生正处于身心发育、发展的成熟阶段,是学生的各种素质形成的关键时期,因此,在高中教育教学中,如何开发、训练、培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,是摆在每位教育工作者面前的重要任务,是高中教育教学必须承担的不可推卸的责任。 相似文献
55.
56.
2006年3月22日至9月22日,使用Mini-vol便携式气溶胶采样仪,在西安市高新区进行大气气溶胶（PM2.5）观测研究,并用被动式采样器Ogawa采集NH3样品,使用离子色谱仪对样品进行分析,获得大气气溶胶中水溶性离子和NH3的浓度变化,结合大气SO2、NO2浓度数据,对西安市春、夏季气体及PM2.5中水溶性组分的特征和来源进行了研究。分析显示,西安市春、夏季PM2.5中水溶性离子主要由SO42-、NO3-和NH4+组成,分别占PM2.5质量浓度的21.68%、7.52%和5.62%;PM2.5整体偏酸性;NH3与水溶性NH4+, SO2与水溶性SO42-,NO2与水溶性NO3-的相关系数都不高,西安大气中硫酸盐,硝酸盐以及铵盐气溶胶的形成受到多种机制的共同作用。 相似文献
57.
改革开放以来,伴随着高校收费制度的改革,我国经济发展不平衡的状态使来自贫困地区和贫困家庭的大学生数量不断增多。贫困大学生构成了我国几百万大 相似文献
58.
曹军 《山西师大学报(社会科学版)》2006,33(Z1):32-34
在国内商业银行中构建以价值管理为核心的管理会计体系,就是要根据精细化管理的需要,构建产品、顾客、产品/顾客组合、业务条线、机构甚至部门为分析对象的价值中心,并且通过成本分摊和计算、内部资金转移定价、风险调整经济利润等管理会计工具计算出各价值中心的盈利贡献,从而为银行内部经营决策和资源配置提供依据和支持。 相似文献
59.
曹军 《中学数学研究(江西师大)》2003,(8):2-5
一、解题反思的含义 解题反思是对解题活动的反思,它是对解题活动的深层次的再思考;是进一步深化、整理和提高的过程;是进一步开发解题智力价值的过程;是一种再发现和再创造的过程.解题反思贯穿解题学习的全过程,也是对解题的元认知过程.解题反思具有以下特点: 相似文献
60.
<正>学习知识的过程应该是在对原有知识的了解与巩固,更应该是在原有知识基础上的升华与创新。数学知识是人类智慧的结晶,每一个知识点都有产生发展的过程。数学是人类生产生活重要的工具,与我们的生活是紧密联系在一起的。我们在运用数学知识的同时,离不开思维创新能力。因此,对数学创新能力的培养显得尤为重要。那么如何培养学生的创新能力呢?具体方法上讲,主要可以从以下方面入手。1.留给学生足够的自我发展空间 相似文献