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有幸欣赏了著名特级教师钱金铎老师的《交换律》一课,课中有这么一个片段:在巩固应用阶段,教师出题:68×32,让学生先计算再验算。学生计算、汇报后,教师补充了一个问题:有谁的计算结果是1798,对吗?你是怎么看出来的?学生讨论片刻后,发言:生:我是从尾数看出来的,8×2=16,尾数是6,而结果的尾数却是8,明显不对。生:我把68估作60,把32估作30,60×30=1800,把因数估小了,积都比1798大,所以肯定算错了。 相似文献
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朱志敏 《湖北成人教育学院学报》2011,17(1):115+117-115,117
本文简要地论述了多媒体外语教学的理论基础和新形势下的外语教学对教师的要求,同时.作者根据自身的经验.提出了多媒体教学课件制作中应注意的若干问题. 相似文献
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学生是学习的主体，教学内容和教学步骤应以他们为中心。《新编大学英语》不仅根据学生的日常交际和未来职业的需要来定义其语言文化目标，而且尽量鼓励学生发现他们的需要，并自己解决问题，以期充分发挥他们的潜力和创造性。 相似文献
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借助于TI公司的TMS320VC5416图像处理芯片作为数字图像处理硬件平台,利用CCS开发环境来构建应用程序优化;实现小波多尺度方法来提取边缘,实时得到一系列连续帧的边缘图像。实验结果表明,该方法较好地提高了图像边缘检测的运算速度,满足了实时性要求;能有效地抑制噪声对图像边缘检测的影响,保留了图像边缘细节。 相似文献