社会环境在少年大学生个性形成中的作用——对科大少年班学生追踪研究的浅析     

刘玉华  朱源  康庄 《教育与现代化》1988,(Z1)

我们在对中国科大79级少年班追踪研究中,发现少年班大学生有许多不同于一般大学生的个性特点,如他们智力发展水平比较高,记忆和思维能力强,具有创造性;兴趣广泛,求知欲旺盛;学习刻苦勤奋有毅力;有思想、有抱负,自信、自尊、好胜,积极要求上进。为了对少年大学生的个性心理作进一步研究,随后我们又对77、78、80、81四个年级一百多名学生作了调查,从调查结果看与79级基本相同。那么这就向我们提  相似文献   

超常儿童的鉴别（一）     

刘玉华  朱源 《现代特殊教育》2002,(4):15-16

对超常儿童的鉴别是与人们对超常儿童的认识相联系的.随着人们对超常儿童研究的不断深入,超常儿童概念的进一步明确,鉴别的指标和方法也在不断地变化,并逐步趋于完善.  相似文献   

中国首届超常教育学术研讨会综述     

贺淑曼  朱源 《教育与现代化》1989,(3)

在中国科技大学少年班成立十周年之际,由中国科大和南京大学联合倡议发起的“中国首届超常教育学术研讨会”于1988年5月23日至28日在合肥召开。现将会议基本概况  相似文献   

面批作文两例---     

鄢华  朱源来 《小学教学研究》1984,(6)

作文面批面改,往往比全班评改的效果好。特别是对差生作文,面批面改的办法,能做到分类定法,切中要害,帮到实处,一步一层楼。我曾接过一个由三所学校合并起来的五年级班,程度不一,作文差的达半数以上。不少学生的文章语无伦次,内容空洞。针对这种情况,我采用面批办法,每次七至十人。一个学期,每个学生能面批三至五次。经过一年的努力,作文差生面大为减少。下面列举面批两例:  相似文献   

内蒙古阿拉善地区沙尘天气与部分气候因素关系研究     

李亚飞  康慕谊  朱源  徐广才 《资源科学》2008,30(7):1115-1121

利用24个气象站点(1961年～2005年)44年的气象数据记录,运用多元线性回归和ArcGIS空间分析方法,定量分析了部分气候因子与浮尘、扬尘、沙尘暴天气发生及变化规律的关系,同时结合阿拉善地区的植被(类型)覆盖图,分析了沙尘天气的分布特点、变化规律及其成因。结果显示,阿拉善地区是我国沙尘天气的多发地区之一,浮尘平均发生日数的空间分布规律是自西北向东南递增;扬尘的空间分布规律是东北部较多,其余地区较少;沙尘暴的空间分布规律是以拐子湖地区为中心向西北、西南、东南3个方向递减,这种分布特点与阿拉善地区的植被覆盖有关。在1961年～2005年的时间段,3种沙尘天气的变化规律各有特点,浮尘天气日数呈先升后降的变化特点,90年代以后发生的日数明显下降;扬尘天气呈波动变化状态;沙尘暴天气亦呈逐渐减少的变化趋势。沙尘天气的发生日数与当时的温度状况呈显著负相关,而与大风日数呈显著正相关,其中与年大风日数的相关关系更为明显,年大风日数每增加10天,浮尘天气一般增加3～6天,扬沙天气一般增加4～10天,而沙尘暴天气一般增加1～3天。当大风日数相同时,沙尘天气发生日数与地表覆盖状况(下垫面性质)有关。由于本区常年降水稀少,降雨量与沙尘天气发生之间的关系未见明显。  相似文献   

《广东省实施《中华人民共和国教师法》办法》学习辅导（三）：第三讲 关于教师的职责和政府的责任     

朱源星 《师道》2000,(11):40-45

  相似文献   

核心素养视角下主题式教学设计研究——以“自由落体运动”为例     

高旭  梅孝安  朱源  张凤英 《中学物理教学参考》2022,(36):34-37

结合学生已有认知水平,以“自由落体运动”教学设计为例,以提高学生的物理核心素养为导向,应用主题式教学模式,设计一系列教学活动,帮助学生转变学习方式,建立系统的知识体系,并积极挖掘思政元素融入教学,旨在培养适合当代社会发展的高素质社会主义建设者和接班人。  相似文献   

打破传统模式 优化美术课堂——谈美术新课程理念下的“教与学”     

朱源生 《吉林省教育学院学报》2006,(1)

新一轮课程改革已经实施三年多,美术新课程在功能、结构、内容、实施、评价等方面,都较传统美术课程有新的突破,许多美术教师改变了多年来习以为常的教学方式和教学行为,确立了一种崭新的艺术教育理念,并重新认识和定位自己在课堂教学中的角色,成为学生团队中“平等的首席”。美术教师应该怎样适应美术新课程课堂角色的变化,在教学中为学生创设和谐、融洽的课堂气氛,改变“传话”为“对话”的过程,使学生在愉悦的课堂学习氛围中充分发展审美能力和艺术个性,真正成为美术课堂上的主人,这正是当今每一位中小学美术教育工作者必须认真思考的问题。  相似文献   

中国科技大学少年大学生十六项个性特征初探     

杨素华  朱源  周耀武 《教育与现代化》1988,(Z1)

应用卡特尔16PF量表对中国科技大学86级少年班学生进行了16项个性特征测试与分析,同时选取科大86级本科生及附中高一学生各一组进行了对比测试与分析。所得结果表明该量表具有显明的科学确定性,与少年班超常教育的实际基本相符。86级少年班学生较对照组的非智力个性品质优良,并为超常教育提供了科学依据。  相似文献   

超常儿童的发现（二）     

刘玉华  朱源 《现代特殊教育》2002,(2):18-20

(二)教师的发现 中国科技大学少年班的创办,引起了社会各界的重视,不少家长、老师和干部发现周围的超常儿童时,就写信给中国科技大学少年班,希望得到学校的指导和培养.据不完全统计,少年班每年要收到1500余封推荐信,其中教师推荐占大部分.  相似文献