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841.
<正>创造从问题开始,问题是思维发展的催化剂。“问题导学法”以“提出问题、分析问题、解决问题、发现新问题”为主线,以问题为载体贯穿整个教学过程,通过问题激发学生学习兴趣、调动学生学习主动性,通过组织学生解决问题帮助学生养成自主探究的良好学习习惯,让学生占据课堂的主体地位,为学生主动探究、再发现、再创造提供条件,有助于培养学生的问题意识和科学精神[1]。 相似文献
842.
随着互联网技术的飞速发展,信息技术被广泛应用到各个领域,尤其对教育领域有着极大的帮助。特殊教育是我国教育体系不可分割的一部分,也是国家较为重视的一部分。特殊教育所面对的都是身体或心理存在缺陷的学生,其教育模式与正常教育模式有所不同,教育本身存在较大困难。在教学过程中,将先进的信息技术应用其中,可提高教学效率。本文将从信息技术在特殊教育中的应用存在的问题进行详细分析,针对特殊学生的实际情况制定相应解决措施,以促进特殊教学的持续发展。 相似文献
843.
李彬 《湖州师范学院学报》2023,(3):95-99
克里斯托弗·德莱塞是现代设计运动的先驱者之一，他相信工业与科学的结合会产生全新的设计风格。研究植物学的经历赋予了德莱塞理性客观的思维方式，他坚信科学时代的设计师必须关注机器生产和消费主义。德莱塞将植物、技术与商业结合起来的理性设计原则，具体体现在艺术植物的对称装饰、材料简省的标准制造以及设计消费的商业营销。该原则不仅打破了维多利亚时代的传统装饰模式，还预示了现代设计的出现，并在当前重新评估现代设计起源的趋势下得到“再”认可。 相似文献
844.
845.