计算能力的培养与创新教育     

李玉梅 《中小学实验与装备》1999,9(6)

培养学生计算能力是小学教学的一项重要任务.这一部分内容的教学就更要注意教学方法的研究,在教学时,就要充分启发学生思考,让他们自己在旧知识基础上去发现、去获取新知识.  相似文献   

物理课堂教学的语言艺术     

马凤琴  李玉梅 《宁夏教育》1998,(Z2)

物理教学过程中,虽然教师习以用新颖有趣的实验来加强学生对知识的理解和掌握,然而,主要还是依靠教学语言来进行的。作为教师,其语言表达能力要强,是教师职业的起码要求,是一种非常重要的基本功和教育素养,而物理教师的课堂教学语言,还应具有物理学科的个性。所以,每位物理教师,都应尽量使用生动幽默地课堂教学语言,要尽量发挥语言的潜在功能,在有限的时间内,加深学生对所学知识的印象和领会。为此,我们在这里主要谈谈物理课堂教学语言的艺术性。物理教师,除了根据本学科的特点来设计课堂教学语言外,还应该在教学语言的艺术…  相似文献   

浅谈提高背诵效率     

于洪芳  李玉梅  李慎德 《山东教育》1998,(7)

浅谈提高背诵效率莱阳市吕格庄镇南马格庄小学于洪芳,李玉梅,李慎德一、培养背诵的兴趣。背诵不仅能使学生牢固掌握有关字、词、句、修辞、篇章结构等方面的基础知识,使其出口成章,行文流畅,而且能迅速地发展学生的记忆、思维等方面的能力,“熟读唐诗三百首,不会写...  相似文献   

浅谈议论文"三要素"的关系     

李玉梅 《职业圈》2007,(18):121

文章从"论点是议论文的灵魂、论据是议论文的躯体、论证是议论文的服饰"三个方面论述了议论文"三要素"之间的关系.目的是让学生在阅读分析议论文、学习写作议论文的过程中,明确议论文"三要素"在文章中的位置、作用和相互关系;掌握议论文"三要素"在文章中的具体要求,将其较好运用到议论文的实际阅读和写作中.  相似文献   

以应用型实践能力为导向的课程教学改革研究——以机电传动控制课程为例     

熊巍  李玉梅  徐刚  陈宗涛  王思琪  贺秋冬  肖生浩  徐攀  李梦君 《科教文汇》2023,(4):91-94

随着经济、社会的快速发展,我国对应用型人才的需求激增,培养实践能力过硬的应用型人才已成为国家中长期教育战略。该课题针对机电传动控制课程,以应用实践能力培养为导向开展教学改革研究,梳理机电传动控制课程教学内容,建立知识能力进阶矩阵,研究培养实践能力的教学内容与教学形式。通过课程教学改革的实施,激发了学生对机电传动控制课程的学习兴趣,增强了学生的学习动力,提高了学生的实践应用能力,取得了良好的教学效果。  相似文献   

模因论视阈下的网络缩略语传播分析     

李玉梅  吴莹 《新闻传播》2023,(16):33-35

近年来,互联网中“爷青回”“YYDS”等缩略语流行,在促进信息高效传播、提升互联网表达趣味性和丰富互联网流行文化等方面起了积极作用,但是对缩略语的错误使用也会带来一些负面影响。本文从模因论视角对网络缩略语的特点、传播、流行动因以及传播影响等方面进行了分析,提出应该全面、辩证和科学地看待模因论视阈下的缩略语传播,引导自媒体自觉承担媒体的社会责任,规制其负面效应。  相似文献   

“互联网+”背景下，高职院校人事档案管理优化探究     

李玉梅 《兰台内外》2023,(20):10-12

随着国家信息技术的不断发展，各级政府及企事业单位越来越依赖信息化系统为人们的生产生活和工作服务。“互联网+”时代特征是对各类海量数据处理的多样化和层级化，人事档案是个人信息数据的承载体，通过将档案实体与“互联网+”相融合，人事档案的大数据管理模式也日益成熟。鉴于此，本文重点对“互联网+”背景下高职院校人事档案管理模式进行优化构建，有利于优化创新档案管理模式，不断提升高职院校人事档案信息数据质量和开发利用服务水平。  相似文献   

核心素养下小学生数理思维能力的培养策略     

李玉梅 《家长》2023,(23):180-182

<正>随着新课改的深入推进，核心素养培养进入人们的视线，并且成为新课标下的重要教育目标。在小学数学教学中，教师需要立足于教学最前沿，学习先进的教学理念，创新课堂教学模式，在课堂教学中渗透核心素养教育理念，运用情境理论等先进的教学理念着力培养学生的学科素养，发展学生的数学思维，提升学生的数理思维能力，促进学生的全面发展。本文立足于教学一线，积极探究核心素养下小学生数理思维能力的培养策略，以期为一线数学教学工作提供帮助和借鉴。  相似文献   

网络教学在儿科临床实习中的应用价值     

原新慧  徐晖  李玉梅 《知识文库》2023,(11):167-170

<正>目的：研究网络教学在儿科临床实习中的应用价值。选择2020年3月～2020年6月兰州大学第一医院儿科接收的临床本科专业96名实习生进行网络实习教学，作为研究组，另选取2020年7月～2020年10月在儿科进行线下实习的95名实习生作为对照组，评估并比较两组实习教学效果。结果实习成绩的优良率（90.00%）在研究组与对照组（83.33%）无差异（P=0.695）。研究组的团队合作能力、学习积极性、自我管理能力、掌握知识点的评分均高出对照组（P=0.038）。研究组理论成绩、病例分析、综合成绩与对照组无差异（P=0.238）。研究组学生满意度（93.33%）高出对照组（73.33%）(P=0.042)。结论：网  相似文献