全文获取类型
| 收费全文 | 510篇 |
| 免费 | 1篇 |
| 国内免费 | 1篇 |
专业分类
| 教育 | 363篇 |
| 科学研究 | 57篇 |
| 体育 | 6篇 |
| 综合类 | 9篇 |
| 文化理论 | 4篇 |
| 信息传播 | 73篇 |
出版年
| 2024年 | 2篇 |
| 2023年 | 11篇 |
| 2022年 | 5篇 |
| 2021年 | 12篇 |
| 2020年 | 6篇 |
| 2019年 | 5篇 |
| 2018年 | 2篇 |
| 2017年 | 5篇 |
| 2016年 | 6篇 |
| 2015年 | 14篇 |
| 2014年 | 32篇 |
| 2013年 | 31篇 |
| 2012年 | 39篇 |
| 2011年 | 47篇 |
| 2010年 | 24篇 |
| 2009年 | 42篇 |
| 2008年 | 38篇 |
| 2007年 | 33篇 |
| 2006年 | 25篇 |
| 2005年 | 17篇 |
| 2004年 | 18篇 |
| 2003年 | 36篇 |
| 2002年 | 15篇 |
| 2001年 | 15篇 |
| 2000年 | 16篇 |
| 1999年 | 5篇 |
| 1998年 | 3篇 |
| 1997年 | 2篇 |
| 1994年 | 2篇 |
| 1991年 | 1篇 |
| 1988年 | 1篇 |
| 1987年 | 1篇 |
| 1985年 | 1篇 |
排序方式： 共有512条查询结果，搜索用时 31 毫秒
501.
一、逻辑思维和直觉思维的关系逻辑思维能力是小学生数学能力的核心。九年义务教育数学教学大纲十分强调结合基础知识教学 ,逐步培养和发展学生的逻辑思维能力。因此 ,教学中必须非常重视培养学生的逻辑思维能力 ,同时也要适当地渗透直觉思维 ,这对培养学生思维的敏捷性、灵活性和创造性有着重要的意义。这两者的关系应是 :逻辑思维为主 ,渗透直觉思维 ,鼓励思维简缩 ,分析验证跟上。如教学“较简单的求平均数应用题” ,在学生认识了求平均数应用题的特征 ,理解了“移多补少”的实质 ,掌握了“总数 /总份数＝平均数”关系式后 ,让学生解答“… 相似文献
502.
这一组对话表示请求允许或答应。could比can在语气上更加客气、委婉,加上please显得更有礼貌。Could I／you…?结构的肯定回答有：Yes,行,好。／Yes,I can．我能。／Yes,please．好,请吧。／ 相似文献
503.
504.
改革和加强小学思想品德教育,教育工作者责任重大。只有做到思想品德教育的内容有时代感,注重在实践中进行教育,同时教育方法适合儿童年龄特征,才能真正收到良好的效果。 相似文献
505.
506.
507.
形体课是以提高学生的体质和形体素质为主导,以改善和塑造学生身体形态;培养高雅的气质和风度为目标的体育课程．本文就形体课的含意,形体课的组织教学与动作创编,教学的实际及教学效果对运用多种新的教学方法等进行了探析． 相似文献
508.
李琴 《中学语文(读写新空间)》2022,(6):11-12
生本理念作为现代教育思潮下的一种新思想与新观念,深得广大教育工作者的共同关注,每个教育阶段的学科教学均要以生本理念为基本导向,对传统教学方法与模式加以改进。在高中阅读教学中,教师要基于生本理念优化阅读教学方式。本文对生本理念下的高中阅读教学进行了深入的分析与探讨,并制定了一些恰当的策略。 相似文献
509.
<正>“思辨性阅读与表达”学习任务群与其他学习任务群相比，有着独特的价值定位。与其他学习任务群偏重于知识、技能、情感的训练与感知不同，它所指向的是培养学生的理性思维与理性精神。那么如何培养呢？《义务教育语文课程标准（2022年版）》中明确指出，要“引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、 相似文献
510.
<正>学习方式的变革，是语文核心素养提升的基石。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）提出“学习任务群”的概念，其实质是要通过教学内容撬动教学方式的变革。对于广大的一线语文教师而言，不必过于困惑纠结于大单元任务群的设计，而是首先要领会语文学习任务的核心理念，成为学习任务的设计者、组织者和指导者，致力于素养立意任务驱动的单篇教学方式的转变，此为基础和关键。现以五下《刷子李》一课为例，浅谈笔者的思考与实践。 相似文献