高职院校校内实训基地建设的策略     

李绍军 《黑龙江科技信息》2010,(29):238-238

校内生产性实训基地建设是高职院校校企合作深化的必然选择,其最大的特点是学生在校内真实的生产环境中,实训完整的工作过程,生产出产品甚至商品,实现教学做的统一。目前,高职院校的校内生产性实训基地存在数量不足,功能发挥不当、开发不力,实践教学组织水平较低等问题,我们必须"因企制宜",加大引企共建基地的力度;强化管理,统筹基地功能的发挥;增强软实力,实现由"引企入校"向"引企入教"的升华,全面提升高职院校的实践教学水平。  相似文献   

联读悟写     

曾凡富  李绍军 《语文教学与研究》1998,(6)

近年来我在议论文写作教学上采用了“联读悟写”的教法,已取得了初步成效。 其具体作法是:根据议论文单元教学目标的要求,以学习讲读课文(或其他范文)为中心,结合具体写作题目,指导学生写作;以两周为一个周期,第一周模仿范文,第二周要求有所翻新,尤其是从构思上有所突破。  相似文献   

专科院校学生工作之我见--来自抚顺师专学生思想状况的调查     

李绍军 《辽宁师专学报(社会科学版)》2004,(4):39-42

高校在“精英教育”向“大众教育”转变的过程中，传统学生的思想政治工作出现了很多尴尬，面临着严峻挑战。直面高校思想政治工作的现实，并从实际出发找出解决问题的方法，正是调查报告的目的所在。  相似文献   

教师的使命与守护     

李剑  李绍军 《教育理论与实践》2014,(2):24-26

教师使命是教师对所承担社会责任的主观认定,以及教师对所从事职业的价值判断、价值选择和价值追求的明确表达。当职业仅成为生存工具时,教师将处于精神虚无与使命缺位状态,他们丢失了知识、真理的身份象征,丧失了批判精神,且陷入功利化、庸俗化和冷漠化的泥淖,渐渐失去职业幸福感。教师捍卫使命、重塑形象的基本内容包括：守护育人使命,重塑教师幸福、阳光形象;守护文化使命,重塑教师知识分子形象;守护道德使命,重塑教师精神形象;守护能力使命,重塑教师学习形象。  相似文献