建设绿化城市的效益与对策     

杨正感 《现代企业文化》2010,(9)

加快城市园林绿化建设,改善城市生态环境,是实施可持续发展战略的关键环节,现已成为现代化城市建设中不可缺少的重要内容,具有一定的生态、经济和社会效益.  相似文献   

中学生语文状况调查报告(二)——从三百份测验卷看当前中学生的语文水平和存在问题     

姚富根  张厚感  顾振彪 《课程.教材.教法》1981,(3)

为了全面了解初、高中学生语文知识、能力的状况,除了分析三百篇作文外,又从语法、修辞、逻辑知识,文言文和文学常识三个方面,取了四川、福建两省中三个市、县的四所中学共四个班级的测验卷,进行了分析。  相似文献   

悼念张志公先生     

张厚感  熊江平  王本华 《中学语文教学》1997,(8)

悼念张志公先生张厚感熊江平王本华５月２０日下午，张志公先生匆匆离开了我们。我们难忘他把手教诲的日子，怀着极其悲痛的心情，敬献挽联于先生之灵前，曰：高尚道德凭实际行动体现真良师风范光照我辈深刻文章用浅显语言表达乃大家手笔恩泽后人志公先生的道德风范和学术...  相似文献   

谈谈义务教育初中语文教学大纲     

张厚感 《课程.教材.教法》1992,(7)

《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲(试用)》,经审查通过,即将颁布实行。 这个大纲简明扼要,实事求是,教师、专家认为是好的。 以下就几个比较重要的问题,淡点个人的理解。 认识语文是基础工具 大纲开宗明义,指出:“语文是学习和工作的基础工具。”明确肯定语文的性质。这个性质不是别的,而是“基础工具”。什么是基础工具呢? 先说基础。大纲说:“学好语文,不但对于  相似文献   

《黄生借书说》的一个问题     

张厚感 《中国小学语文教学论坛》1981,(6)

初中语文第四册,一九八○年下半年又作了一次修订,已经印出来了。这次修订增选了一篇文言文《黄生借书说》。这是篇文质兼备的小品文,文字平实,思想内容能给人以启发,还有故事性,很适合中学生阅读。但在编辑过程中遇到一个问题,未及妥善解决,心里一直想着。  相似文献   

初中语文第三册(一九八一年版)的单元教学     

张厚感 《中国小学语文教学论坛》1981,(7)

现行初中语文课本第三册前后进行过两次修订。现有课文二十八篇(讲读十八篇,阅读十篇),其中古代作品六篇,现代作品二十二篇。一般是按照由浅入深的原则,把体裁相同或相近、内容相关的文章编组在一起,共十个单元。全册记叙文的比重最大,说明文次之。本册在读写方面的要求是,继续培养记叙能力,开始培养说明能力。因此,全册安排了六个记叙文单元,一个说明文单元,并配备了两篇语文知识短文:《阅读提要和写作提纲》、《记叙的顺序》。学习记叙文是这册书的重点,其中主要是领会记叙的顺序。在讲授过程中,教师应当抓住这个重点去培养和训练学生的语文能力。由于选文不可能绝对单一,篇篇都对口径,因此在突出重点的同时,还要顾及一篇的主要写作特点。各个单元有自身的教学要求,相互之间也有一定的联系,这点也是在教学中应当注意的。下面分单元作个大体分  相似文献   

浅谈日本学校的道德教育特色   总被引：1，自引：0，他引：1  

金感芳 《全球教育展望》1994,(2)

1993年10月,应日中教育交流协会理事长田中一郎的邀请,我们到日本进行了十天教育考察。其间,参观了日本的高等工艺学校、中小学,并深入课堂听课,和教师、学生进行交谈,使我们对这个被誉为“礼仪之邦”国家的道德教育有了进一步的了解,感到确实有不少值得借鉴之处。  相似文献   

大有希望 大有可为——中学语文教材改革第二次座谈会述评     

张厚感 《人民教育》1981,(1)

去年11月,教育部在北京召开了中学语文教材改革第二次座谈会。这是继前年七月九省市中学语文教材改革座谈会之后,经过一年的调查研究和继续试验,又一次召开的关于中学语文教改问题的盛会。会议有二十多个省、市、自治区的同志参加,其中有从事语文教改试验的优秀教师,有省市区教育部门、教育学院负责语文教学研究的同志,还有全国几家有关语文刊物的记者、编辑,共八十多人。会议开得非常活跃,讨论比较深入。叶圣陶、吕叔湘、王力等许多十分关心语文教改的老专家到会讲了话,教育部副部长浦通修同志到会作了报告。  相似文献   

寿郭青同志百岁     

张厚感 《教育》2008,(3):55-55

何患须眉飞白雪,但凭生命谱华章。青青方草百年树,大块神工造善良。 上世纪七十年代末,于人民教育出版社沙滩大院初识郭老,他给我的第一印象是善良。以后见面,交谈,他总是微笑着,神态善良。昨日黄昏时分,郭老经抢救无效,百年归寿。我肃立榻前,注视其遗容,还是善良,安详而善良!  相似文献   

学生发展有效策略的探索实验   总被引：1，自引：0，他引：1  

金感芳 《教育研究与实验》2000,(6):66-69

多少年来,我们所进行的教学都是由教师来设定教学目标,设计教学程序,评价教学结果的。不管在任何情况任何条件下,学生都必须去适应这种划一化、规格化的教学。而当今提倡的素质教育理念,其中最有积极意义、最关键的一点就是要着眼于以学生发展为本,充分尊重学生的主体精神,发挥学生的主动性,最大限度地挖掘学生的潜能,创设一种适应学生发展,由学生自主选  相似文献