排序方式： 共有20条查询结果，搜索用时 46 毫秒
11.
基于独立学院学生英语学习现状,通过分析自主学习的概念和内涵,从学习动机、学习策略和自我监控三大方面提出了独立学院大学英语自主学习能力的培养方法,并在教学中进行实验研究。结果表明:这些方法能切实提高学生英语水平和培养学生自主学习的能力。 相似文献
12.
杨卫芳 《新乡教育学院学报》2008,31(4)
运用认知心理学的原理和认知心理学在专家与新手专长发展对比方面的研究成果,探讨建筑制图课教学如何更好地发挥教师的主导地位和指导作用,帮助学生提高空间想象能力和读图能力,使学生变被动学习为主动学习,发挥学生在教学中的主体作用。 相似文献
13.
14.
基于多媒体与网络的大学英语教学模式探讨 总被引：9，自引：0，他引：9
杨卫芳 《安徽职业技术学院学报》2006,5(3):77-80
随着现代信息技术的高速发展,多媒体与网络技术应用于大学英语教学已成为趋势。文章分析了我国传统大学英语教学模式的弊端,指出了网络环境下大学英语多媒体教学的优势,并根据作者的教学实践,着重探讨了构建这一新型模式的具体措施。 相似文献
15.
本文从我国外语词汇教学的现状出发,分析了隐喻和语言的关系,介绍了隐喻在我国词汇教学中的应用研究成果,提出了隐喻词汇教学法的优势。 相似文献
16.
杨卫芳 《湖南科技学院学报》2006,27(9):249-252
符号是人或人类社会的本真存在方式，而交际又是一种多符号体系参与的行为。体态语作为一种非常重要的非语言交际符号，理应得到研究人员的重视。本文从将体态语纳入符号学研究范畴的理据出发，分别对体态语的起源、定义、分类、特征及功能进行了多维度的符号学解读和剖析，旨在揭示体态语的符号本质。 相似文献
17.
一、关于多媒体教学1.教学媒体教师向学生发出教学信息的载体,以及学生向教师借以反馈的载体,统称为教学媒体。从信息论的观点看,教学过程是一个信息传输过程,教师处于这一过程的始端,学生则处于终端,因此教学媒体主要是指教师发出教学信息的载体,这一点是毫无疑义的。教师、学生、媒体是教学过程的3个实体要素。换言之,教学媒体是伴随教学过程而出现的,诸如教科书、粉笔、黑板、挂图、标本、仪器等,我们统称为传统教学媒体。 相似文献
18.
19.
输入、输出理论与英语口语教学 总被引：1，自引：0，他引：1
英语教学中语言输入与语言输出一直是多年来语言学家和教育工作者关注的重要课题.本文从我国英语教学存在的问题出发,详细分析了口语习得过程中输入与输出的动态关系,并依据已有的相关实证研究结果和自己多年教学实践,探讨了输入输出理论对我国英语口语教学的有益启示. 相似文献
20.
大学英语听力能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
本文从传统的大学英语听力教学中存在的问题和原因出发，结合当今的先进教学理论，并根据作者多年的教学实践经验，提出了几种培养大学英语听力能力的实用方法，以达到帮助学生提高听力水平的目的。 相似文献