排序方式： 共有32条查询结果，搜索用时 93 毫秒
11.
以知识为基础,直接依赖于知识和信息的生产、应用和传播的知识经济,极大地推动了物质生产力的发展。同时,以知识生产力的发展为先导、依托和推动力量,使得整个社会经济的发展正日益强烈地演变成为大规模的对高新知识的吸收、运用、消费和转化;各种知识、信息和人才已经成为最稀缺、最宝贵且最具价值的战略资源。对于一个国家来说,只有拥有了持续的创新能力和大量高素质人才资源,才具备了发展知识经济的最关键因素。面对时代和社会的需求,对高校大学生这一“半成品”资源,必须以创造型人才的培养为其教育目标。今天,我们重申大学生… 相似文献
12.
杨红云 《洛阳师范学院学报》2002,21(6):111-112
“两课”教学运用多媒体技术,具有传统教学不可替代的优势。“两课”多媒体教学实施有三 种方式:(1)基于课堂的“两课”多媒体教学;(2)基于校园网的“两课”多媒体教学;(3)“两课”远程网络教 学。“两课”教师要自觉地转变观念,提高自身素质,以适应“两课”多媒体教学的要求。 相似文献
13.
一个班集体当中，优秀生往往受到青睐、器重。而后进生却受到冷落或嘲笑。作为一名班主任，能否把这个班集体带好，使同学们能在一个团结、积极向上的班集体学习进步，使每位学生的身心得到健康发展，做好后进生转化工作尤为重要。所谓“后进生”，即品德和学习两方面都比较差的学生。以我多年的班主任工作经验来看，转化“后进生”形式不一、方法多样。 相似文献
14.
15.
论提高高校思政课多媒体教学效果的具体措施 总被引：1，自引：0，他引：1
杨红云 《湖北函授大学学报》2009,22(4):112-113
根据教育部2005年新课改方案调整后新的高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）课程，普遍面临课时紧、内容多的矛盾，采用多媒体教学是解决矛盾的方案之一。但笔者在多年的多媒体教学实践中发现，多媒体技术并不是教学效果的必然保证，相反，在思政课多媒体教学过程中，课件“讲稿搬家”、授课“靖蜓点水”、听课“过目就忘”的情况屡见不鲜，多媒体教学的效果并没有达到理想的效果。充分利用现代多媒体教学手段，从多媒体素材的收集和整理、多媒体课件的制作以及课堂运用等多个环节入手，采取有效措施，才有可能进一步提高高校思政课多媒体教学效果。 相似文献
16.
17.
地方高校毕业生在参与激烈的市场竞争中 ,仍存在许多不利的因素 ,为此 ,必须做到 :1.充分发挥高校在毕业生就业工作中的主导作用 ;2 .以质量求生存和发展 ,努力提高毕业生的竞争力 ;3.拓展就业渠道 ,提升办学的社会效益 ;4 .加强毕业生思想教育 ,转变择业观念 相似文献
18.
19.
由于覆盖范围小，社会保障条块分割严重，管理分散，以及社会保险筹资比例高，影响了民营企业职工的社会保障。为此应遵循法制原则、差别原则、适度原则，加强民营企业社会保障建设，采取加快社会保障立法，加大社会保障执法力度，加强宣传，提高参保意识及积极探索切实可行的民营企业职工社会保障管理机制等措施。 相似文献
20.
移动开发类课程是高校计算机、教育技术等专业本科生重要的理论和实践课程。该类课程具有实践性强和技术发展更新快的特点。传统讲授式的教学模式不利于培养学生编程和逻辑思维能力。线上线下混合式教学模式被证明在计算机类课程教学中是有效的。文章结合项目教学法,从前端分析、线上线下活动设计和考核评价设计三个方面展开混合式教学设计。依托慕课网资源和蓝墨云班课智慧教学辅助工具,在"面向Android的移动应用设计与开发"课程教学中展开实践。通过对学习者调查反馈的定量和定性数据分析表明:该教学方式能够调动学生学习的积极性和主动性,提升学生的编程能力;学生对该教学方式的认可度和满意度较高。 相似文献