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青海旅游开发的问题与对策 总被引：4，自引：0，他引：4
杨红 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(5):28-31
中国旅游业正在发展为世界上最大和增长最快的产业之一,青海省是一个特色突出、潜在优势深厚、尚不为人知的旅游资源大省和富省,也是旅游资源开发小省和旅游经济弱省。本文从青海旅游市场开发现状入手,分析了旅游开发中存在的问题,并就这些问题的解决提出了建设性意见。 相似文献
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杨红 《中小学心理健康教育》2016,(13):4-9
本研究通过问卷调查的方式考察了北京市朝阳区596名中小学教师的情绪智力、工作倦怠和工作满意度情况,研究结果发现：1.北京市朝阳区中小学教师情绪智力水平较高,工作倦怠程度较低,工作满意度较高。2.学历、学校类型、年龄、教龄、班主任龄与教师的情绪智力相关,且这种相关性主要表现在情绪理解和情绪管理上。班主任年龄和周课时量与情绪耗竭程度呈正相关,周课时量与工作满意度呈负相关。3.情绪智力与工作倦怠呈显著负相关,与工作满意度,尤其是内在工作满意度呈现显著的正相关。4.情绪管理能力能有效预测教师的工作倦怠和内在工作满意度。 相似文献
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杨红 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2004,22(2):14-19
企业的竞争能力不仅是企业赖以生存发展的关键，也是增强一个国家产业竞争力和综合竞争力的重要机制。在市场竞争程度空前激烈的今天，培育核心竞争力是企业生存的唯一资本。培育企业核心竞争力应侧重这五方面的建设：(1)建立符合市场经济要求的企业制度；(2)加大科技投入．促进科技创新；(3)保护民族品牌，实施名牌战略；(4)培养和壮大知识型企业家及人才队伍；(5)利用信息化手段．增强核心竞争力。 相似文献
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高职德育体制是指高职学校组织管理和实施德育的制度、形式和方法。德育体制与德育的运行机制不可分割。广义的德育体制包含德育的运行机制。德育的运行机制包括德育的目标、决策、调控和激励机制四个方面。社会活动的主体是人 ,德育体制说到底是德育活动中人与人的关系问题。德育活动的主体是 :(1)高职学校德育对象 ,即学生。(2 )德育的实施人员 ,即教育者 ,是德育活动中的主导的一方。(3)德育实施的组织单位管理人员。(4 )德育的领导。他们是德育工作的指挥、控制、协调力量。高职学校德育体制建设相对滞后 ,除社会原因外 ,其内部原因主要… 相似文献