用自然发酵法制作叶脉装片     

梁淑英 《生物学教学》1993,(2)

一般处理叶片取得叶脉的方法是碱解法和酶解法。碱解法是将5克Na_2CO_3和7克NaOH溶于200毫升水中,煮沸后放入叶片,继续煮沸约15分钟(时间长短视叶片老嫩和质地而定)。取出叶片用清水冲洗,用毛刷刷去叶肉组织。也可用4%烧碱溶液浸泡叶片一两天,再刷去叶肉组织。这种方法的缺点是碱解时间不易掌握,时间短了,叶肉组织不易刷净,时间长了,细脉不易保全。酶解法是用果胶酶分解细胞壁间的原果胶,使叶肉细胞相互离散,而取得叶脉。这种  相似文献   

关于英语词汇教学的思考     

梁玉峰  郭新梅 《雁北师范学院学报》2003,19(3):86-87

英语词汇教学是大学英语教学的重要环节.本文在阐述词汇教学理论的基础上介绍了词汇教学的几个重方面.  相似文献   

论教师资源配置市场化   总被引：1，自引：0，他引：1  

梁永丰 《教育导刊》1994,(11)

教师是教育资源重要的组成部分.师资队伍状况如何,是影响我国教育发展乃至社会经济发展的一个极其重要的关键因素.要建设好师资队伍,合理、有效地配置教师资源,就必须以认识教师劳动力的商品性为基础,建立教师资源配置的市场机制.  相似文献   

信息素质教育评价标准述评     

梁艳红  郭军 《教育前沿(综合版)》2007,(3)

介绍了信息素质和信息素质教育的内涵,并分析讨论了国内外几个有代表性的信息素质评价标准。  相似文献   

关于提高高中物理总复习效率的思考   总被引：1，自引：0，他引：1  

梁学艺 《物理教学探讨》2006,24(1):46-48

就如何提高高中物理总复习效率的问题，有不少同行作过探讨。笔者根据从事高中教学五年来的体会．总结了一下自己的教学方法，认为：要提高总复习效率应该注意以下几点．首先，领会高考改革的意图．在复习课教学中要更新教学和复习理念，使学生学会学习；其次，延展教学空间，关注社会现实问题，避开让学生被动接受的局面，优化学生的学习方法，提高复习的愉悦性；同时，倡导新课程模式下以人为本的学生主体现。  相似文献   

基于全民阅读网的儿童阅读推广刍议     

梁新春  刘燕  宋占茹  梁丽娜  叶艳花 《河北科技图苑》2016,(6)

世界上全民阅读水平高的国家都非常重视儿童阅读推广,普遍将儿童阅读作为全民阅读的起跑线.信息时代全民阅读网服务模式的创建,为儿童阅读推广奠定了现实基础.发挥全民阅读网的优势,构建多元化、全方位的儿童阅读推广体系,实现实体空间推广与虚拟网络推广有效结合的全方位立体推广模式,开展儿童特色阅读服务,让孩子真正爱上阅读.  相似文献   

浅谈新媒体形势下平面媒体广告的突围     

沈冬青 《采．写．编》2016,(6)

近些年,由于新媒体的兴起,在一定程度上制约了传统媒体的发展.但是和新媒体相比较,传统媒体仍然有着不可替代的作用.本文通过阐述平面媒体的现状和特点,剖析了平面媒体在面对新媒体的强压下如何突出重围.  相似文献   

英语词汇教学策略     

梁松鹤 《学苑教育》2019,(4):59-59

  相似文献   

英语期中测试题（一）     

冬青 《中学课程辅导(初一版)》2003,(3):31-32,50

1.语音知识。(5分)找出每组里画线部分读音与所给音标一致的答案:( )1.Lu:j A.flull B.run C.mler D.dutv( )2.Lau J A.could B.young C.blouse D.vou( )3.LeJ A.team B.great C.meat D.bI-ead( )4.Lij A.orange B.water C.basket D.want( )5.Ls J A.days B.clocks C.watches D.bedsⅡ.词汇。(10分)A)用括号内所给单词的适当形式填空:1.The twins have two small fknifle).2.Those are bags.There are some rice in3.Look! S0me boys are4.The map of (Chinese)(they).(swim)in the river.on the wall is new.5.They’re no…  相似文献   

探讨复习检查的多种形式　调动学生参与教学的积极性     

王天凤  盖虎  梁翠凤 《天津教育》1997,(2)

复习检查是课堂教学的重要环节，发挥好这一环节的作用，可以达到检查学生对前一课时和以前所学知识要点的理解程度和运用能力。既便于教师及时地查记补缺，又利于教师引导学生温故知新，为接下来的新内容做好铺垫。因此，任何一位教师都不会，也不应忽视这一教学环节的研究与改革。数年来，依据中学生年龄、心理特点和教育教学新思想、新观点，我们对文理两个科类的复习检查，进行了分组对比实验论证，结论是：多变的复习检查形式，比单一（如数年一贯制的一问一答、笔头检测）的复习检查形式更利于激发学生的学习兴趣、积极性和主动性，前…  相似文献