复合图书馆长期存在的必然性研究     

次仁普赤 《西藏科技》2013,(2)

文章通过对传统图书馆与数字图书馆之间的比较研究,分析了两种不同类型图书馆各自的利弊,并着重从纸质文献的重要性、电子图书馆的弊端以及复合图书馆自身所具有的特殊优势三个方面的系统阐述,提出复合图书馆将长期存在的必然性论点.  相似文献   

西藏河谷农区燕麦与箭筈豌豆混播增产增效试验研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

拉巴  杨文才  多吉顿珠  普布次仁  朱勇 《西藏科技》2013,(9):10-12,19

为了研究燕麦与箭筈豌豆混播模式的增产效应,在西藏河谷农区生态环境条件下,对一年生燕麦和箭筈豌豆进行混播试验。结果得出拉萨河谷农区产草量和粗蛋白含量综合分析混播牧草宜选择90%(燕麦133.5kg/亩)和85%(箭筈豌豆5.1kg/亩)组合。  相似文献   

浅谈实施测土配方施肥项目的经验与成效   总被引：1，自引：0，他引：1  

次仁顿珠  落布次珍 《西藏科技》2013,(10):8-11

为了改变昌都地区11县农民群众盲目施肥、过量施肥的状况,2006年,昌都地区农业技术服务中心按照自治区农牧厅的要求和指示,结合昌都地区11县的实际情况,明确第一批在昌都、芒康、左贡、丁青、洛隆5县大力推进测土配方施肥工作,努力提高五县农民群众农业科学施肥水平.文章从测土配方施肥的方法、步骤、经验、成效入手,着重阐述了实施测土配方施肥项目后取得的成效及经验.  相似文献   

西藏地质灾害防治气象服务效益评估调查结果分析     

德庆卓嘎  格央  布穷  次仁 《西藏科技》2013,(7):27-29,36

泥石流、山体滑坡等地质灾害的发生和降水量、气温变化等气象因素有着密切的关系,为了进一步做好针对性专项气象服务,文章以西藏自治区地质灾害防治气象监测预警为效益分析对象,调查和了解西藏自治区气象地质灾害防治监测预警服务的需求,通过确定典型案例,邀请地质监测专家、政府相关人员、基层工作人员和社会公众参与,以德尔裴法组织了开展了西藏地区地质灾害防治气象监测预警服务能力评估与服务效果和需求调查评价,得出了全区地质灾害防治气象监测预警服务贡献率。并为今后西藏气象部门加强地质灾害防治气象监测预警服务能力提供了参考依据。  相似文献   

藏药植物川滇小檗染色体观察     

次仁旺堆  刘兰  索朗顿珠  次仁措拉  边巴西洛  张勇仓 《西藏科技》2013,(7):72-73

文章采取常规根尖压片法对采自海拔4000米西藏夺底沟藏药植物川滇小檗进行染色体观察。结果表明:川滇小檗染色体数目为12条,即2n=12,染色体基数X=6,为2倍体。本文旨在为建立川滇小檗遗传资源库以及保护和引种培育川滇小檗提供必要的细胞学资料。  相似文献   

113例肿瘤患者行PICC置管的效果观察     

次仁错姆 《西藏科技》2013,(5):78-79,81

目的探讨PICC置管对肿瘤患者的影响,为我区未来更好开展PICC技术提供依据。方法选取我科PICC置管的肿瘤患者113例,征得患者及家属的同意并签署知情同意书进行PICC置管。采用统计学方法对研究结果进行分析。结果 113例患者穿刺成功111例,失败2例,成功率为98%。导管留置时间为4～210天,平均留置时间为97天。留置年龄4～83岁,平均年龄56岁。经贵要静脉置管63例、经肘正中静脉置管35例、经头静脉置管13例。其中未发生并发症为92例,占总数81.4%;导管异位8例,占总数的7.1%;导管相关性性感染6例,占总数的5.3%;栓塞2例,占总数的1.8%;机械性静脉炎2例,占总数的1.8%;导管部分脱出1例,占总数的0.8%。结论 PICC置管是一种置管成功率高,保留时间长,并发症少、可靠有效的静脉治疗新途径。  相似文献   

西藏高中团委素质教育职能的实现路径探析     

单增次仁 《中国科教创新导刊》2012,(33):3

伴随着素质教育的逐步推进,高中团委实施素质教育职能必须要实现传统单纯的以思想政治教育为主向素质教育为主的职能转变;西藏高中团委要从本地区高中学生心理、生理特点和实际的学习状况出发,充分组织好第二课堂、第三课堂,紧跟素质教育形式、准确高中团委素质教育职能定位,实现高中人才培养模式的根本转变.  相似文献   

中学地理教学方法初探     

次仁白珍 《西藏教育》2008,(9):30-30

中学地理教学的目的是：“使学生获得比较系统的地理知识和基本技能,并积极发展学生的地理思维能力和智力,培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力”。在教学实践中,本人总结出一些教学方法来达到发展学生智力和提高学生能力的目的。  相似文献   

高中英语阅读教学的几点思考     

次仁央杰 《成才之路》2008,(28)

在高中阅读课的教学中,应如何调动学生学习的主观能动性,激发学生的主体意识,以达到培养学生能力、提高学生素质的目的呢? 一、设计提问,激发学生的主体思维 问题设计是英语阅读教学的重要手段,是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点.  相似文献   

浅析藏文教学中如何发挥学生的主体作用     

次仁 《好同学》2022,(5)

近些年来,藏文教育者结合教育事业的发展要求,深入变革课堂教学模式,取得了显著的成效。但部分教师在具体实施中,也有一些问题出现,如不能够发挥学生主体作用等,导致藏文教学目标得不到高质量实现,影响到优秀藏文化的传承。面对这种情况,藏文教育者要进一步革新教学理念,创新教学策略,将学生的主体作用充分发挥出来,提高学生的藏文学习效率。  相似文献