真实的历史 成功的塑造——评《叶剑英在一九七六》     

张湛武 《中国图书评论》1991,(4)

范硕的纪实文体作品《叶剑英在一九七六》以中国发生的重大政治事件为背景,详尽地描写了叶剑英同江青反革命集团的斗争始末,真实地再现了当时险象环生、惊心动魄的斗争场面。作品通过巧妙合理的结构安排、强烈感人的对比手法、典型环境下的心理描写、鲜明突出的人物性格刻画,热情地讴歌了老一辈革命家的伟大情怀和高尚品德,成功地塑造了一位大智若愚、具有非凡革命胆略的开国元勋的光辉形象。  相似文献   

图书馆现代化与人际关系   总被引：6，自引：0，他引：6  

刘俊英  武旭 《图书馆理论与实践》1997,(1):32-34

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当前高校图书馆应做深化细化主动化的服务工作     

柴进武 《图书馆》1991,(6):49-51

当前高校图书馆面临着经费短缺、书刊(特别是学术性刊物)利用率不高、工作人员数量不足和素质不高等困难。我认为,高校图书馆的工作人员应该振奋精神,积极开  相似文献   

加强管理 兴利除弊——关于如何正确把握网上新闻宣传导向的思考     

王甘武 《新闻战线》2004,(11)

变化:令人刮目相看近年来,我国网民人数和上网计算机大幅增长,网络媒体的影响力迅速扩大,对社会现实的作用日益加大。网络媒体的变化,主要表现在以下五个方面:一、网络媒体开始成为宣传先进思想的新阵地。党的十六大召开以后,各主要网站登载了大量阐述、学习“三个代表”重要思  相似文献   

含山东方红学校加强基础知识教学的几点做法     

缪有章  刘志英  孙茂川  钱军武 《安徽教育》1978,(8)

含山县东方红学校为了使学生在小学就打好基础，十分重视加强基础知识教学，全面提高教育质量。他们的做法是：  相似文献   

解放前港沪足球的发展及其社会原因   总被引：1，自引：1，他引：0  

蔡扬武 《体育文化导刊》1990,(5)

翻开中国的近代体育史,只有足球在远东运动会中得到8次冠军,1次并列冠军。对比其它项目,应属佼佼者。当时中国队的一些优秀选手,几乎都集中在港、沪等几个城市。 从旧中国的七届全运会看,足球冠军都由香港和上海两队夺走,香港队(第一届称华南队)得一、六、七届冠军,上海  相似文献   

在医大入学时勒索捐助金三千五百万元     

岛田武 《外国教育研究》1974,(3)

一位朋友的儿子投考了某私立医科大学,幸而接到考试合格的通知,一家人都高兴地跳了起来。可是,由于学校有同保护人面谈的制度,要求家长赴校,据此通知父母一齐去到学校,校方谈到,“入学考试合格同入学不是一码事,只有交纳捐助金时,  相似文献   

试论电视教材的布光美     

吴利生 《现代教育技术》2000,(2):42-45

<正> 电视教材是一种视听教材,它是通过无数幅电视画面和相关的解说、音乐、效果声等声音元素,在运动中共同完成教学内容表达的。每种元素都有着不可替代的功能,我们不应该厚此薄彼。但是,毫无疑问,电视画面起着主导作用。因此研究电视画面,研究电视画面的美的产生要素,从而创作出具有强烈美感的电视面画,充分调动学生的审美积  相似文献   

台湾和香港以及大陆（或内地）部分教育学院系本科教学计划之比较     

熊川武 《华东师范大学学报(教育科学版)》2000,(1):39-51

通过比较台湾师大教育学系、香港中文大学教育学院、华东师大教育学系的本科教学计划,本文得出的初步结论有四:一是三个计划,两大风格。台湾师大与华东师大的比较接近,而香港中文大学的大异其趣。二是培养目标,同异两存。台湾师大教育学系主要培养“教育行政人才”、“教育学术人才”与“中等学校师资”,而华东师大教育学系:本科将朝培养“学者型”教育工作者方向发展,拟试行“4 3”或“4 2”学制,即部分优秀本科毕业生免试直升硕士研究生。三是变通招生,广开生源。相对而言,台湾师大招生的路子似乎宽广一些,招收多种保送生,还有插班生。四是紧扣目标,改革课程。台湾师大教育学系课程变化的主要趋势:拓宽文化基础,减少一般理论科目,加强专题课程。华东师大教育学系坚持“两类三块四个内涵”的课程改革方案:“两类”指“必修”与“选修”两大类,“两类”的改革策略是适当调整前者,大力发展后者。“三块”指专业必修课与选修课均由文化课程、情境课程和实践课程构成。“四个内涵”指“充实文化底蕴”、“突出理论修养”、“增强情境感悟”、“培养科研能力”。  相似文献   

论中国教育学半个世纪的学术历程   总被引：1，自引：0，他引：1  

江玲  熊川武 《高等师范教育研究》2000,12(2):1-10

中国教育学半个世纪的学术历程,可以分为三个时期：建国初期至六十年代中期,“兴无灭资是主流”。教育学传播活动较多,真正意义上的学术研究活动较少;学术主体大多牌适应与“蓄锐”阶段,学术的创新性尚未充分彰显,但教育学人的反思意识比较强烈,有一定学术批羊气候;学术的规范性略显淡化;与学术活动相 的结果是,引进原苏联的教育学较多,自己的著述较少。“文化革命”时期,不学无术是“正道”。教育学学术活动中止,科学  相似文献