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体育教学是一门专业理论与形体实践紧密结合的学科。农村中学体育教学是学校教育的主要组成部分,提高体育教育的效果,使学生在课堂上既得到体育教育又培养能力,并通过课堂教学的积极锻炼来增强体质的不断健康发展,掌握体育锻炼的基本技能技巧,对体育教学实现最佳方案,这正是当前提高中学生体育课堂质量的重要环节. 相似文献
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本文结合教学实践,在对课堂分类分析的基础上,认为目前我国的大学课堂教学的改革是基于传统型教学法的创新与改进.提高大学课堂的教学效果需要教师自身在课堂教学方法与手段的改进、课堂气氛的创造、课堂交流的把握与课堂的控制上精雕细琢,斟字酌句,投入全部的激情,激发全部的智慧与能量,一丝不苟,有条不紊,同时不断加强教师自身素质的提高与知识结构的完善.本文提出的相应的教学策略,以期对提高大学课堂教学效果有所裨益. 相似文献
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武建军 《扬州大学学报(高教研究版)》2013,(Z1):58-61
教学模式建构初期,在课堂运行中普遍存在"时间不够用"的问题。在现实教学情境中,它不仅包括教学中因时间不够用而拖堂,也包括教学过程中某些环节因时间限制而匆匆带过,还包括教学过程各环节的衔接不合理造成的教学时间的隐性浪费等。"时间不够用"的问题可以从教师、学生、教材、教学过程多种因素寻求答案;而教学模式影响下的教学过程建构是解决这个问题的中枢神经,用一些现实的课例,进行分析与思考非常必要。 相似文献
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黄淮海平原及其附近地区干旱时空动态格局分析——基于标准化降雨指数 总被引:12,自引:3,他引:9
本文根据中国气候区划图将黄淮海及其附近地区划分为4个气候子区域,利用该区域气象站点1961年-2008年的降水数据计算出子区内各站点的不同时间尺度的标准化降雨指数(Standardized Precipitation Index,简称SPI);通过各子区站点的SPI差异分析了研究区内发生干旱的时空差异及其动态格局。结果表明:在3个月尺度上,A区、B区发生严重、极端干旱的频率较高,然而整个研究区发生总体干旱的频率没有明显区别;在6个月尺度上,A区、B区发生干旱的频率较高,C区、D区发生极端干旱的频率较低,其中安徽北部和河南东部地区发生严重等级干旱的频率较高;在12个月尺度上,A区、B区发生总体干旱的频率较高,C区、D区发生严重干旱和极端干旱的频率较高;就季节性干旱而言,在3个月尺度上,4个子区域发生各等级干旱的频率也存在较大差别。此外,从12个月尺度SPI值时间序列变化趋势来看,1962年-2008年全区干旱有轻微加重的趋势,且整个研究区及其各子区域干旱变化趋势处于波动中,全区20世纪60年代和90年代有明显加重趋势,70、80年代以及2000年以来有减缓的趋势。 相似文献
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采用TG-DTG热分析仪对伊宁长焰煤及固体热介质不同终温制得半焦进行热动力学分析,分别在升温速率10K·min^-1、20K·min^-1、30K·min^-1、40K·min^-1条件下得到的失重曲线.通过现象模型来研究热解动力学,用Coats—Redfem法求出伊宁长焰煤及其半焦热解的动力学参数.结果表明随着升温速率的提高,伊宁长焰煤及不同介质终温半焦热解后的残余量逐渐增加;活化能随着热解温度的升高而增大. 相似文献
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基于模糊层次分析法的社区信息化水平评价模型构建 总被引:1,自引:0,他引:1
根据信息化建设全生命周期思想,建立较为完善的社区信息化水平评价指标体系,并利用模糊层次分析法建立评价模型,对社区信息化水平进行客观、公正和准确的综合评价,有助于进一步促进社区信息化的发展和完善,达到以评促建的目的。最后把此方法应用到某社区的社区信息化评价实例,并给出应用过程。 相似文献
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武建军 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2020,(1):44-49
小学数学实验是指,让小学生借助一定的器材或技术手段,通过对实验素材进行数学化的操作来学(理解)数学、用(解释)数学或做(建构)数学的一类数学学习活动。对此,墟沟小学进行了积极的教学探索:根据小学数学实验的基本内涵拟定教学目标,明确“课程群”的内涵、内容并展开基于教学资源开发、教学范式建构、评价工具设计的教学实施。 相似文献
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