分解法在中专体育教学中的运用     

华宝元 《机械职业教育》1999,(10)

体育教学中的分解法就是把完整的动作合理地分成几个部分,然后按部分逐段进行教学,最后达到完整合成掌握整个动作的方法。多年来本人在中专体育教学中对复杂项目采用了这种方法,取得了较好的效果。 运用分解练习法,由于降低了动作难度,学生容易学会。每当学生掌握一个动作时,就相应产生一种成功的情感体验。内心得到一种满足,同时也增强了进一步做完整个动作的信心和意志。分解教学,能够不断引起学生注意,这是因为新异的事物可以引起学生的探究反射的缘故。所以分解教学法不但贯彻了由易到难,由简到繁的教学原则,而且还能有效地改善人的心理状态。 一、分解教学法的心理依据  相似文献   

指导学生阅读提高写作水平     

缑根元 《文科爱好者》2010,2(3)

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穷人的野心和大树的种子     

徐海元 《中小学德育》2012,(10):57-57

同学们：1998年，法国一位名叫巴拉昂的最年轻的媒体大亨因病去世了。去世前，他留下一份遗嘱，让人们思考和回答“穷人最缺少的是什么？”他在遗嘱中说：我曾经是一个穷人，现在却以富人的身份走向天堂，但我不愿意把成为富人的秘诀带走。这个秘诀就锁在法兰西中央银行我的个人保险箱里。如果谁能正确回答这个问题，谁就能得到我的奖赏和掌声...  相似文献   

儒家的社会规范与阴阳五行秩序     

李英灿  元永浩 《山西大学师范学院学报》2007,6(5):22-27

所谓规范指称“标准化的秩序”。社会规范指的是为社会成员所提供的是非标准和行为指南，因而也是人们具体行为必须要遵循的行为法则。儒家的社会规范可分为两种：一是以“德礼”为核心的积极的规范，其目的在于通过教化的力量来改变人们行为的根本态度；二是以“法刑”为核心的消极规范，其目的在于通过物理的制裁来暂时控制人们的行为。规范必须拥有其合理性。在儒家看来，社会的规范不是来自于近代社会学理论所讲的社会契约，而是来自于自然本身的秩序。因而“三纲五伦”以及“礼乐”、“刑政”等规范都体现着阴阳五行的自然法则。跟近代的社会学理论相比，儒家的社会规范具有以下的特点：其一，儒家的社会规范不是以平等的个人，而是以有差别的个人为前提；其二，儒家规范的根本目的不在于实现功利性或者效率性，而在于实现道德性；其三，儒家的规范不是为了实现社会契约，而是为了实现阴阳五行的自然秩序。  相似文献   

生物学教学中培养学生质疑精神的策略     

辛给元 《中学生物教学》2012,(8):20-21

<正>近年来,邯郸市在"强力提师能,创建新课堂"理念的倡导下,课堂上吹来了一股清新的"生态"风,传统的课堂教学模式在悄然改变。生物课堂也不例外,在新课堂上,学生有机会向同学质疑,向老师质疑了。长期以来,在教学中对学生这一主体的忽视,有意或无意地压抑了学生好问的天性,这使得课堂无法形成浓厚的质疑氛围,不能真正激活学生思维的火花,难以形成真正意义上的生动活泼、主动学习的生态课堂。新课堂给了我们全新的视野、全新的感受、全新的启迪。我们的教育就是要实现这种变革,把培养学生的"质疑精神"放在课堂教学的关键位置,从而构建高效课堂。"教育是一种创造性的活动,是一门艺术"。正如教育家克莱·P·贝德福特所说:"你一天可以为学生  相似文献   

我国刑事被害人精神损害赔偿研究     

毛国芳  杨余娜 《华章》2012,(5)

本文对我国刑事被害人精神损害赔偿的研究,首先对我国刑事被害人精神损害赔偿现状进行分析,再阐述确立刑事被害人精神损害赔偿制度的必要性,最后提出刑事被害人精神损害赔偿的完善,以完善刑事被害人精神损害赔偿的立法为主,完善国家补偿制度为辅.  相似文献   

实施文化管理是中小学校长的时代使命     

徐海元 《基础教育参考》2012,(23):3-6

学校文化管理是顺应知识社会、人本时代、文化时代要求而出现的一种高级管理形态。彰显了学校管理科学的进步。中小学校长在现代学校中的特殊地位和特定角色．决定了实施文化管理是其重大职责和时代使命。实施文化管理要准确把握文化管理的内涵和特征．按照6项原则和4种策略持续不断地推进。  相似文献   

中国特色社会主义理论体系与毛泽东思想的关系     

赵海洋  段长元 《吉林广播电视大学学报》2010,(1):106-109

毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的历史进程中所产生的两次飞跃和两大理论体系。两者是一脉相承又与时俱进的辩证统一关系。在当代中国。坚持中国特色社会主义理论体系就是坚持毛泽东思想,就是坚持马克思列宁主义。  相似文献   

物理实验教学中的隐性德育     

莫根元 《中国教育技术装备》2010,(28):199-200

思政课、班会课是课程表上的德育显性课程,隐含在物理学科中的教学内容中的丰富的德育素材可称为隐性德育。积极探求物理知识与素质教学的最佳结合,寻求符合物理教学规律和原则的教学方法,以促进学生素质的全面提高和智慧潜能的充分发展,注重培养学生的自我意识,学生的主动性和创造性,以促进学生个性特长的主动发展,在教育学生学会做人、求知、办事、创造等方面,为开发人的智慧潜能和形成人的健全个性、全面提高学生的基本素质服务,培养适应时代要求的具有高尚思想品德的人。  相似文献   

抓住学习过程,以学定教——谈英语教学中的教师“以人为本”     

毛国英 《中国科教创新导刊》2010,(18):147-147

当学习是一种有意识的从信息与经验建构意义的过程时,学习复杂问题才是最有效的。学校中的学习强调学生可以用来从信息、经验以及他们自己的思想和信念中建构意义的意识加工过程。在英语教学过程中必须注意激发学生的主观能动性,应该对学生进行兴趣训练、好奇感训练、情感训练、毅力训练、性格训练、注意力训练等诸方面的心理素质的基础训练,充分发挥＂以学定教＂的原则,在有限的时间内激发学生最大的学习潜能,培养出既懂英语知识又有交际能力的复合型人才。  相似文献