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191.
目的:评价以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)联合以问题为基础(problem-based learning,PBL)的新型教学模式在超声实习教学中的效果。方法:选择2017年9月—2018年2月在瑞安市人民医院实习的实习生为研究对象,随机分为研究组(n=22人)和对照组(n=23人),两者进行基本学情分析后无明显差异,研究组采用CBL联合PBL新模式进行教学,对照组采用传统的超声实习教学模式。两周后,通过理论考核、操作考核、学生间问卷调查来比较两组实习生的教学效果。采用SPSS17.0统计软件进行统计分析。结果:CBL联合PBL的研究组的理论成绩和操作考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(p<0.05),研究组问卷调查满意度同样高于对照组,差异有统计学意义。结论:CBL联合PBL新模式有助于提高学生的学习积极性,培养学生的独立思考能力,教学效果好,值得推广。 相似文献
192.
爷爷视线里的……
爷爷叼着烟斗在田野里漫步。
清澈的河水唱着欢快的歌谣,嬉笑着流向远方。岸边的垂柳梳理着长发,正对着如镜般的河面梳妆打扮呢。周围是大片大片的麦田,远远望去,就像给大地铺上了一层厚厚的绿地毯。这块绿地毯上还散布着零星的黄色——小块一小块的油菜地。[第一段] 相似文献
193.
时下,全国各地正流行着一股多媒体教学热,多媒体辅助教学的确有其他手段不可替代的作用,例如教学课件的形象性、直观性和趣味性,在多媒体教学中应处理好三个关系:内容和形式的关系、效率和效果的关系、促教和促学的关系。 相似文献
194.
夏天到,各位美眉自然要穿起短裙扮靓斗美,但短裙怎么和其他服饰搭配,才能闪出最靓最浪漫的美人风景呢?在本期新登场的时尚专栏“Easy Beauty(做美女很Easy)”里,就要教你30招又实用又Easy的搭配妙招,让你今夏做个超靓美眉! 相似文献
195.
沈洁 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1997,(6)
在中国向现代化社会转型的时期,贫困的内涵和外延都发生了巨大的变化。把贫困问题作为研究对象的社会福利研究,也开始从传统贫困的认识观中游离,把分析问题的注意力由经济领域转向生活问题的领域。其社会功能也逐渐与社会保障相区分。文章提出:社会保障注重来自经济方面的贫困,社会福利注重来自生活方面的贫困。社会保障通过社会保险来解决人们面临的生存权问题,社会福利则是通过提供社会福利服务和社会救助解决面临的生活权的问题。两者是社会安全稳定机制中的两种相互平行又相互制约的体制。在研究方法上,社会保障是从宏观的社会问题入手,社会福利则是立足于微观,从将社会问题具体化了的生活问题入手 相似文献
196.
沈洁 《中学语文园地(初中版)》2003,(20)
人,只有在最孤独的时候才会还原自己,才会暴露出他心底的渴念、欲求。不孤独或不会孤独的人,总是被一些浮名小利裹抉着,总是处于热热闹闹的状态下,总是不由自主地表演着。我一向以为孤独比寂寞高出一个境界。寂寞是世俗的,因为缺乏一种温暖,簇拥。寂寞者其实很容易不寂寞,找上几个朋友,喝上几盅浊酒,或吼几句流行歌,跳几曲劲舞,看一场通宵电影,打一夜扑克麻将,寂寞就不了了之。而孤独是脱俗的,俗人很 相似文献
197.
8485天蓝色针织开衫+无袖短衫+粉红配囊啡色的小一点裙+花纹绒面浅口鞋 忙碌的一天,这身打扮能让心情保持清新愉快。 牛仔茄克衫+蓝灰色圆点连衣裙+黑色薄底浅口皮鞋 拜访客户。走累了。就在路边咖啡馆小憩片刻,初秋街头,牛仔茄克可算必备服饰哦! 初秋的你,打算怎么把自己打扮得觏艘的呢?Easy Beauty为你策划了一套一周扮艘搭配方案,用9种服饰,搭配出一周的美丽风情,想不想试一下呢? 带围巾的短袖衫+粉红配咖啡色的小圆点裙 累了一天。回家穿件舒适松一下,的他打个星删天, 无袖短衫+粉红配咖啡色的小圈点裙 写意悠闲的休息天,和朋友打打电… 相似文献
198.
风□张春明天上星□张娴春天的风放风筝夏天的风懒得动秋天的风扫落叶冬天的风滑雪又滑冰天上星亮晶晶水中星眨眼睛小小乌云看究竟遮住了星不见了影儿歌八首火柴(谜语儿歌)□夏振凯车渡(外一首)□吴昌烈剪一片阳光□沈洁彬四四方方一座城里面藏着许多兵小兵个个不怕死头上撞出红火星老师说企鹅的家是冰的地冰的桌冰的床最少见的是阳光我想剪下一片阳光把它装进信封寄给企鹅的家乡小汽车跑得快一跑跑到长江边江水深江水宽不会游泳怎么办大车渡开来了伸出大手来支援它让小车爬上背一气背到江对岸一群小猪十二头□武春英一群小猪十二头一天… 相似文献
199.
沈洁 《中国校外教育(理论)》2011,(8):91-91
学生阅读能力是直接反映学生综合运用、表达语言能力的风向标,因此,我们要想方设法丰富学生阅读教学,激发学生阅读兴趣,全面培养学生的阅读能力。 相似文献
200.
沈洁 《教育界(基础教育)》2020,(14):60-61
叶澜教授说:“要学会倾听孩子们的每一个问题,每一句话语,善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。”平时的课堂上经常是教师在学生回答问题时,及时捕捉自己想要的答案,而忽视了那些预设之外的生成,这样的倾听就使课堂失去了该有的灵动。教师要做一个有智慧的倾听者,静待花开的声音。 相似文献