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张毅出生在长江边上的座城市,在那里一直上学上到18岁高中毕业.然而,他高考的分数高不成低不就,最后调配到了河南郑州的一所大学.虽说也是本科,但却是一所一般的学校,专业也是现在不太热的会计学.最要命的是,那是一所以工科为主的院校,会计学在那里是很不受重视的专业,专业烘托的氛围很差,学起来常常有一种孤独感,因为周围的讲座啊、相关辅导课程啊什么的,几乎没有和这个专业相关的. 相似文献
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沙沙 《作文成功之路(高中版)》2001,(1)
从来没有如此渴望过——让那扇门打开。那是父母房间的门,它将我们的家分成两间。里面是织毛衣的妈妈和看电视的爸爸,还有那温暖的灯光、透过玻璃窗子泻进屋里的温柔的月光。 相似文献
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该文对数字教材的概念进行了界定,研究了数字教材在我国基础教育信息化中的定位,从课程、教学、技术等角度的综合分析中提出数字教材在教育信息化环境中起基础性、核心性作用。文章以第二代“人教数字教材”为例,梳理了数字教材开发中需要遵循教育性、科学性、集成性、交互性、实用性、个性化和经济性等七个原则,介绍了第二代“人教数字教材”的开发流程和测试环节,提出了“教学分析、产品设计、制作开发”的三段式开发过程和“教学内容、系统架构、教学构件、用户界面”四个测试角度,最后对数字教材的标准化建设进行了简要论述。 相似文献
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沙沙 《课程.教材.教法》2022,42(2):67-72
数字教材概念界定不清的问题长期存在,究其根源是由数字教材的边界模糊导致的。数字教材可以通过教科书的概念和教材管理的要求来确定边界原则,数字教材的边界是由其教科书的本质特征所决定的。在实践上,数字教材的边界模糊主要归因于数字形态在客观上带来的模糊性、教育信息化的多样性教学需求以及数字教材设计者的意识偏差。对此,通过加强设计者的教材意识,开展技术攻关,提升标准化水平和提倡整合应用的思路,可以在明确数字教材边界、价值的基础上推进数字教材的进一步发展。 相似文献
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沙沙 《中学数学教学参考》2006,(19)
在圆锥曲线教学中,演示类课件的运用十分广泛,例如演示点、线的运动轨迹,演示变量的连续变化,使静态的图形动态化等等.教师们希望通过课件使数学教学变得更直观,让学生更容易理解和接纳知识.但是在实际教学中,如果不能合理的运用演示类课件.不仅不能促进教学,反而会影响学生的思考.首先,我们在使用课件前要明确教学目标.根据数学课程标准(系列2)对圆锥曲线与方程这一内容的要求中,相对于结论而言.推导和证明过程是更为重要的.这是使用演示型课件的基本原则之一.下面笔者例举一些教师发表在《中国多媒体教学学报·数学》中的课件做出说明.案例一:“圆锥曲线的九种特性类比探究”(《中国多媒体教学学报·数学》2006年第3期)这个课件中用动画的形式表现圆锥曲线特性.但课件本身并未涉及这些性质的具体证明方法和推导过程.这个课件在实际运 相似文献
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崇堂印务局,创建于1925年,是中国共产党人第一个属于自己所有的印刷机关,它座落在上海闸北香山路(现今象山路)香兴里内。 相似文献
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李治可谓事业有成,他从政府部门辞职后下海经商。经过十余年的打拼,已创下了一份令人称羡的家业。他希望自己的儿子能继承父业,创下更大的事业。但是,由于自己工作很忙,就把教育孩子的重任全部交给了妻子。妻子是一位称职的家庭妇女,在孩子的教育问题上更是恪尽职守。但是几年过去了,儿子不仅没达到父亲期望的理想目标,学习成绩在班上不上不下,性格上也唯唯诺诺, 相似文献
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近年，广州街道出现了一批专门拍摄违章车辆的偷拍族。他们可不是什么记者，而是靠法规吃饭的新职业人——职业线人。该职业的出现缘于广州市规定对举报违章车辆的人员，要给予奖励。 相似文献