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171.
普通高校排球专项课增加球感练习的实验研究 总被引:1,自引:0,他引:1
本文根据普通高校排球专项课,课时数少,学生基础差,排球技术较难掌握的特点,设计了排球技术教学中增加球感练习的方案,通过两轮次教学实践证明:增加球感练习,有助于对学生基本技术的掌握,优于传统的教学方法。 相似文献
172.
173.
174.
科学知识的生产和传播是在两套完全不同的体系下进行的:默顿理想型中的学术模型通过对发现优先权的承认来激励科学家,有助于支持公有主义;而科学的市场模型强调的是科学发现带来的商业利益,和对研究成果的保密。随着科研人员日渐融入创新的市场机制,人们日益担心市场的力量会使得科学家对研究成果变得更加保密,从而背弃科学共同体的公有主义规范。最新的实证研究显示,仅仅关注商业行为对保密行为的影响是片面的,科学竞争本身的加剧也会导致保密行为的上升。 相似文献
175.
洪伟 《中学历史教学参考》2023,(22):55-58
<正>2023年4月,广东省基础教育高中历史学科教研基地(清远)和初中历史学科教研基地(韶关)开展了送教下乡联合教研活动,这也是两个省级基地项目建设探索联动教研机制创新的重要举措。笔者作为本次活动的策划人全程参与,目睹了青年教师的成长与进步,尤其在教学展示环节中,他们以培养学生核心素养为出发点与落脚点,对课堂的驾驭轻车熟路,历史叙述、教学呈现力都表现得相当突出,展现出各自的教学风采。下面就以省基地成员、清远市第一中学雷金霞老师的“人民解放战争”一课为例,在鉴赏中优化,在优化中追求卓越。 相似文献
176.
<正>职业学校与普通高中阶段学校双方通过“职普融通”的课程渗透策略,有的放矢地将中国制造2025背景的智能制造课程内容迁移至普通高中阶段,实现职业意识的精准导入,推动职普协调发展、相互融通,让不同禀赋和需要的学生能够多次选择、多样化成才。2015年5月国务院发布了“中国制造2025”行动纲领,力争到2025年使我国迈入制造业强国行列。由此“人才为本”已经成为实现中国制造2025的基本方针之一。中等职业学校通过与普通高中实现基于课程层面的融通路径研究,以职普联合设计、分工协同的建设思路,构建了普通高中阶段中国制造2025背景的“三层递进、四元融合”职普融通课程体系,满足高中阶段学生多元兴趣、多样发展的个性需求,为职普融通找到有效的切入点。 相似文献