论现代信息媒介在高校教学中的优化运用     

王丰  耿涛 《江苏高教》2012,(6)

目前高校教学在信息媒介的应用上还存在教学媒介本质的“模糊化”、运用的“单一化”、安排的“割裂化”、形式的“机械化”、效果的“形式化”等六大问题.对此,文章认为,可通过增强课内外媒介运用的联动,构建高校教学的立体信息媒介网络,从而实现现代信息媒介在高校教学中的优化运用.  相似文献   

创新教师培训模式加速新教师成长进程     

王丰 《教育教学论坛》2012,(34)

本文从师德水平、教育技能和业务水平三个方面简述了新教师培训的内容、方式、管理机制及评价手段等,凸显了龙港区新教师培训的独特性和创新性,用实践诠释了教师培训对教师成长的重要作用.  相似文献   

BCK代数的伴随代数     

王丰效 《怀化师专学报》2001,20(5):15-17

给出了BCK代数的一个等价公理，讨论了BCK代数的伴随代数。  相似文献   

减数分裂——一位准老师的课件实验     

王丰 《现代教学》2003,(5):24-25

  相似文献   

差代数的伴随代数     

王丰效 《怀化学院学报》2001,20(2):8-9

研究了差代数（Ｘ；＊，≤，０）以及广义结合差代数的伴随代数；指出了一个差代数（Ｘ；＊，≤，０）的所有伴随代数都是同构的；广义结合差代数的伴随代数是同构的．  相似文献   

"线段的定比分点"探究及典例分析     

洪其强  王丰 《高中数理化》2007,(4):11-12

1 知识探究 1) 线段的定比分点 设P1与P2是直线l上的两点,点P为直线l上不同于P1、P2的任意一点,若存在一个实数λ,使得→P1P＝λ→PP2,则λ叫做P分有向线段→P1P2所成的比,P点叫做有向线段→P1P2的定比分点.  相似文献   

日本诗歌与日本文字的产生     

王丰才  秋江淮 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》1980,(1)

众所周知,日中两国是一衣带水的邻邦,自古以来就有着极为亲善的关系。尤其是文化交流从汉朝时就开始了。到公元七、八世纪时文化交流出现了飞跃的发展。自公元六○七年(隋朝时期)日本推古天皇第一次派遣使臣小野妹子到中国之时起,到公元八九四年(唐朝时期),前后共二十一次往中国派送文化使节,这些使节来中国时都带有部分留学生,让他们长期留在中国,以学习中国文化为主要任务。因而可以说,日本的文化是在学习中国  相似文献   

公司内贸易的发展及我国的对策     

王丰 《金陵职业大学学报》2000,15(2):30-35

当今世界经济一体化趋势增强，跨国公司成为国际贸易、投资和技术转让的主要承担，而公司内贸易则是跨国公司跨越区位障碍的捷径，获取超额利润的法宝和进行技术贸易的最佳渠道。面对跨国经营浪潮，我国一方面要积极吸引外资，同时对跨国公司的活动尤其是内部贸易、调拨价格的运营加以监管；另一方面，要走出国门创建自己的跨国公司，提高我国企业在国际上的竞争力。  相似文献   

简析初中数学教学     

王丰 《读与写:教育教学刊》2013,(16)

推进数学教学方法的改革和创新,切实减轻学生的学习负担,是目前数学教学的发展趋势,是人们普遍的共识。我们在初中数学教学中,在教学方法上要不断探索、创新,以适应我国教育改革发展的需要。下面我粗浅地谈谈在初中数学教学方法上的一点认识。
　　1．充分发挥学生的主体作用
　　长期以来,许多学校的课堂教学存在一个严重问题,即只注重教师与学生之间的＂教＂与＂学＂,而忽视了学生与学生之间的交流和学习,从而导致学生自主学习空间萎缩。因此,要充分发挥学生的主体作用,就必须做到：①课堂上多给学生留出一些让他们自主学习和讨论的空间,使他们有机会进行独立思考、相互讨论,并发表各自的意见。②利用教师的主导作用,引导学生积极主动地参与教学过程。由于教学过程中数学教学的本质是数学思维活动的展开,数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。教师的主导作用主要在于教学生去学,既要帮助学生学会,也要帮助学生会学。不仅要鼓励学生参与,而且要引导学生主动参与,才能使学生主体性得到充分的发挥和发展,进而不断提高数学教学效果。③运用探究式教学。教学中,在教师的主导下,坚持学生是探究的主体,引导学生对知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动。让学生学会发现问题、提出问题,并逐步培养他们分析问题、解决问题的能力。从而激起他们强烈的求知欲和创造欲。让学生从思想上产生由＂要我学＂到＂我要学＂的转变,真正实现主动参与。  相似文献   

开启新的雅思之路——雅思官方备考攻略升级版正式上线     

王丰 《英语沙龙》2013,(6):20-21

Abut Road to IELTS 关于"雅思之路" a. New Road to IELTS is organized by skills: Reading, Writing,Listening and Speaking. Each skill area has four key resources: Starting out: an eBook introducing each skills area, explaining task types and providing hints not only on how to prepare but also on how to achieve the best marks on test day.  相似文献