全文获取类型
| 收费全文 | 182篇 |
| 免费 | 0篇 |
专业分类
| 教育 | 121篇 |
| 科学研究 | 28篇 |
| 各国文化 | 1篇 |
| 体育 | 2篇 |
| 综合类 | 3篇 |
| 信息传播 | 27篇 |
出版年
| 2024年 | 1篇 |
| 2023年 | 3篇 |
| 2021年 | 3篇 |
| 2020年 | 2篇 |
| 2019年 | 5篇 |
| 2018年 | 2篇 |
| 2017年 | 6篇 |
| 2016年 | 4篇 |
| 2015年 | 5篇 |
| 2014年 | 13篇 |
| 2013年 | 7篇 |
| 2012年 | 14篇 |
| 2011年 | 17篇 |
| 2010年 | 8篇 |
| 2009年 | 10篇 |
| 2008年 | 7篇 |
| 2007年 | 10篇 |
| 2006年 | 13篇 |
| 2005年 | 11篇 |
| 2004年 | 13篇 |
| 2003年 | 4篇 |
| 2002年 | 7篇 |
| 2001年 | 7篇 |
| 2000年 | 2篇 |
| 1996年 | 2篇 |
| 1984年 | 1篇 |
| 1983年 | 1篇 |
| 1982年 | 2篇 |
| 1981年 | 1篇 |
| 1979年 | 1篇 |
排序方式： 共有182条查询结果，搜索用时 15 毫秒
71.
作文教学可以把学生教聪明 ,也可以把学生教愚笨 ,关键在于对学生的灵性是呵护、培育 ,还是漠视、扼杀。杜甫有诗云 :“繁枝容易纷纷落 ,嫩蕊商量细细开。”那么 ,作文教学中如何呵护、培育学生灵性的“嫩蕊”呢 ?一、惊奇、赞叹学生作文新奇美妙的创意有一位学生到车棚里推车 ,看见一位老师在推车 ,这位老师为了把自己的车推出来 ,狠狠地推倒了旁边的车 ,结果紧靠的一大排车稀里哗啦全倒了。这位学生目睹此状 ,便写了一篇作文《多米诺骨牌》。《多米诺骨牌》既形象说明了当时车棚里的实景 ,又生动比喻了老师的一个不良行为将在学生中引起不… 相似文献
72.
《亨德尔D大调第四小提琴奏呜曲》的音乐形式及音乐表现手法很好地体现了作曲家的创作意图．成为巴洛克时期同类体裁作品的典范。本文从作品的曲式结构、调性布局等方面进行分析和阐述,为理解和表现这首作品提供合理、清晰的理论依据。 相似文献
73.
兴趣是学生学习英语的强大动力。激发学生学习英语的兴趣非常重要。本文主要就思想、课堂及课外活动三方面进行分析．阐述了激发学生英语学习兴趣的方法。重点说明了课堂教学是激发学生学习英语的兴趣．提高学生参与行为最主要的场所．详细提出了通过多条途径,运用多种教学方法和教学手段来激发学生在英语课堂中晕习的兴趣． 相似文献
74.
叶澜教授说：＂一个人教一辈子书不可能成为名师,但写三五年反思则有可能成为名师。＂教师的教育智慧是在不断的反思中积累提升的。教学反思可以帮助教师改变习惯性思维,从日常的教学方式、教学行为中发现自身存在的问题,并提出解决问题的方案,提升自身的专业水平, 相似文献
75.
叶澜教授说:"一个人教一辈子书不可能成为名师,但写三五年反思则有可能成为名师."教师的教育智慧是在不断的反思中积累提升的.教学反思可以帮助教师改变习惯性思维,从日常的教学方式、教学行为中发现自身存在的问题,并提出解决问题的方案,提升自身的专业水平,促进教师从经验型教师向研究型、专家型教师转变.农村教师大多不善于反思,他们的教学能力和水平都是经验型的,不会由实践提升到理论.近几年华容县鼓励教师撰写教学反思,但效果怎样呢?我们在教学视导时就此进行了调研. 相似文献
76.
巴洛克时期的小提琴艺术在西方小提琴音乐史中起到了承前启后的巨大作用。本文对巴洛克时期的小提琴制造业、小提琴演奏技术、小提琴作品、小提琴作品体裁形式、小提琴教学、小提琴教学著作等方面的发展进行分析和阐述,以此探究巴洛克时期小提琴艺术的历史沿革 相似文献
77.
教师信息化教学能力是当今国际教育领域普遍关注的话题。文章分析总结了世界主要国家教师信息化教学能力变革的诉求、变革的视角和变革的趋向。指出了教师信息化教学能力变革的脉络是形成能力标准,变革的目标是促进学生学习发展,并由"单一性能力作用"向"多元化能力作用"转变,由"个体性能力作用"向"群体性能力作用"转变,由学校教学中形成能力向社区、网络扩散,由"直接性能力发挥"向"间接性能力作用"转变,由"促进教师教学能力发展"向"促进学生学习能力发展"转变。教师信息化教学能力发展走向项目行动的国家化支持、能力发展的一体化导向、培训参与的多元化合作、培训需求的灵活性选择和能力评价的标准化推动。 相似文献
78.
教师信息化教学能力实践分析 总被引：2，自引：0，他引：2
在对教学中信息技术的选择与使用、信息技术在教学中采用的周期、信息技术与教学融合的阶段、层次、方式三个实践问题分析的基础上,不难看出信息技术与教学融合的研究应该关注信息时代教师知识体系和能力构成的发展变化。同时,通过对教师知识体系的研究,TPACK框架指出了新的研究视角,融合技术的学科教学法知识(TPACK)是技术知识与学科知识、一般教学法融合后产生的一类特殊的知识,是教师信息化教学能力的最高知识要求。教师能力的构成应包括信息化教学能力作为教师专业发展的这一核心教学能力;信息化教学能力结构框架包括六种子能力:信息化教学迁移能力、信息化教学融合能力、信息化教学交往能力、信息化教学评价能力、信息化协作教学能力、促进学生信息化学习能力。信息化教学能力的提高,体现在教师教育职前职后一体化及从内外两个方面不断促进。 相似文献
79.
王文君 《中学生阅读(初中版)》2012,(1):34
话说龟兔赛跑后,兔子输了,深感不服,又向乌龟下了挑战书。乌龟自知实力不足,便提出"公平竞赛"法:兔子依照身材比例,造一口铁锅背上,跟乌龟赛跑。这规则看似公平,其实不然。乌龟从出生开始,就背着它的龟壳。它这样爬了十几年甚至几十年,早就习以为常了。 相似文献
80.