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171.
病例摘要患者董某,男、12岁、学生,于1984年11月24日入院。患儿发病二月余,初起觉食欲不振、恶心、厌油、乏力,同时伴尿深黄,一直坚持上学,未引起家长注意。病后月余出现黄染,才到当地医院治疗,效果不著,二十天前回老家山东求医,因路途劳累,到达后患儿出现躁动不安,神志不清,经医院抢救治疗(具体用药不详)神志转清醒,但仍感精神疲惫、食欲欠佳、黄疸不退,于昨天出山东返回,今日上午十点患儿再次出现躁动,后昏迷急来院求治。此间曾有4次因恶心、呕吐而诱发鼻衄,近二天有咳嗽但不发热。患儿以往身体健康,家中无肝炎病人,亦无肝 相似文献
172.
王玉珍 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(1)
在现代教学艺术中,导入新课的艺术十分受人们的重视。实际上,对学生的引导不仅仅体现在讲授新课的导入环节,在整个教学过程中教师都应该发挥引导作用,这是教师主导作用在课堂教学中的重要体现。 相似文献
173.
174.
我国当前正处于统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局（以下简称“两个大局”）的关键时期，国家的需要与时代的诉求呼唤青年的担当。以党的二十大精神引领青年使命担当，有着理论、历史与现实的三重逻辑。从理论逻辑看，新时代青年使命观根植于马克思主义青年观，是对马、恩经典作家关于青年论述的继承与发展。从历史逻辑看，中国共产党始终是中国青年百年奋斗历程的领路人、见证人。从现实逻辑看，党的二十大精神引领青年使命担当，是应对“两个大局”背景下斗争复杂性与任务艰巨性的必然选择。 相似文献
175.
数学语言是数学思想的外壳，也是数学文化的表征。在小学数学教学中，教师要引导学生进行数学语言提取、数学语言加工、数学语言建系，让学生经历横向数学化、纵向数学化以及结构数学化的过程。从数学语言入手，从数学语言的转换、建系入手，能有效提升学生的数学学习力和发展学生的数学核心素养。 相似文献