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51.
王磊 《数学大世界(高中辅导)》2011,(11):16-16
我国数学教育长期以来都是注重数学知识的传授,有效数学活动的组织却不大充分,使得数学脱离现实生活。在数学教学中,如何使学生领悟出数学知识源于生活,又服务于生活,能用数学眼光去观察生活实际,培养解决实际问题的能力,应成为我们每位数学教师应该重视的问题。那么怎样把小学数学教学与生活紧密联系起来,笔者结合自己的教学实践,谈谈自己的看法。 相似文献
52.
就业能力的培养正在成为高等教育的重中之重,南京师范大学动力工程学院分团委通过近年来的团学干部培训实践,形成了理论课程、创业实践、社会推广、师生互动这四大教育平台．取得了较好的培养效果：团学干部的能力有了很大提高,在活动组织、日常管理、团队协作等方面都表现得相当突出。 相似文献
53.
54.
王磊 《忻州师范学院学报》2011,27(4):44-46
文章探讨了文艺变态心理与人的生理关系,与社会文化的关系及与理性因素的关系。现代生理科学及心理学的发展揭示出文艺变态心理受到生理因素的制约;社会文化因素也对文艺变态心理产生影响,这种影响通过无意识或潜意识而作用于文艺变态心理;另外,文艺变态心理还始终受到理性因素的支配。 相似文献
55.
56.
教务管理作为学校教学管理的直接实施环节或职能,其质量优劣直接影响到教学秩序和教学质量,因为教务管理的实质就是设计和保持一种良好的教学环境,组织教学人员和教学条件进行教学活动，使教师和学生在教学过程中高效率地达到既定的教学目标，确保教学质量，培养合格人才。 相似文献
57.
58.
提高学生的自我教育能力，是当前素质教育的迫切要求。素质教育的目标之一就是要提高学生的自主性和创造性，培养“会学习”、“会做人”的新一代学习者，以适应当今世界迅猛发展、竞争日益激烈的现状，而这一目标的达成，仅仅依靠外部教育是远远不够的，必须将外部教育力量内化为学习者的自身素质和独立教育自己的自我教育能力；但“这种个人同他自己的关系的根本转变，是今后几十年内科学与技术革命中教育所面临的最困难的一个问题”，广大教育工作者也缺乏对学生自我教育的意识和具体的操作办法。因此，自我教育的理论与实践仍有待于讲行深入的开拓。 相似文献
59.
集中体现了人类理性和智慧的逻辑,不仅是批判性思维的精髓之所在,而且它的重要表现形式——逻辑思维也构成了批判性思维的本质内容。这一点正是批判性思维的逻辑学科性的表现之一。它的第二个表现便是批判性思维所体现的理性精神从根本上说是逻辑作用的结果。除此之外,批判性思维的逻辑学科性还表现在批判性思维既需要非形式逻辑,也需要形式逻辑,只有将二者结合起来共同发挥作用,才能使批判性思维的优秀品质得到最高程度的展现。 相似文献
60.
王磊 《太原理工大学高等教育研究》2007,25(3):21-26
国内大部分学者将财政体制改革的目的归结于县乡财政解困，县乡财政困难只是问题的表象，其实质在于部分政府无法完成其公共产品供给的职能。文章从分析财政体制改革的逻辑起点出发，在借鉴IMD分析政府效率指标的基础上，建立符合我国实际且操作性较强的政府供给公共产品的评价指标体系，在分析了政府供给公共产品的现状之后，针对政府供给公共产品存在的问题，提出财政体制改革的政策建议。 相似文献