全文获取类型
| 收费全文 | 174篇 |
| 免费 | 1篇 |
专业分类
| 教育 | 112篇 |
| 科学研究 | 15篇 |
| 体育 | 29篇 |
| 综合类 | 17篇 |
| 信息传播 | 2篇 |
出版年
| 2024年 | 1篇 |
| 2023年 | 1篇 |
| 2022年 | 4篇 |
| 2021年 | 5篇 |
| 2020年 | 2篇 |
| 2019年 | 6篇 |
| 2018年 | 4篇 |
| 2017年 | 1篇 |
| 2015年 | 3篇 |
| 2014年 | 10篇 |
| 2013年 | 19篇 |
| 2012年 | 13篇 |
| 2011年 | 17篇 |
| 2010年 | 10篇 |
| 2009年 | 9篇 |
| 2008年 | 9篇 |
| 2007年 | 9篇 |
| 2006年 | 5篇 |
| 2005年 | 7篇 |
| 2004年 | 11篇 |
| 2003年 | 6篇 |
| 2002年 | 4篇 |
| 2001年 | 8篇 |
| 2000年 | 4篇 |
| 1999年 | 1篇 |
| 1997年 | 2篇 |
| 1996年 | 1篇 |
| 1995年 | 3篇 |
排序方式： 共有175条查询结果，搜索用时 421 毫秒
91.
在教育部要求实施的"质量工程"建设的大背景下,结合当前高校教育的发展形势和地方本科院校本身存在的教学团队基础差和建设难度大等问题,本文从理论和实践两个方面提出了加强教学团队建设的观点和意见,力求摸索出来一条符合新建地方本科院校建设优秀教学团队的路径。 相似文献
92.
王美爱 《试题与研究：高中理科综合》2020,(27):0089-0089
面对新课改背景,小学英语的作用和地位不断提 升,与之对应的是教学目标和教学任务发生了很大变化。为保 障教学效果,提高教学有效性,完成学生综合素养的有效培养,教师需要主动借鉴各种优秀教学理念,以此完善教学模式,提 高教学质量;要发挥多媒体技术优势,用创设情境的做法降低 教学难度,帮助学生理解和记忆知识;要丰富教学资源和内容,用多样化的方法提高学生的课堂活跃度与兴趣,实现学生探究 能力、自主学习能力培养和开发。 相似文献
93.
中国女足运动员身体素质评价指标体系的建立 总被引：1，自引：0，他引：1
本文的研究目的是建立我国优秀女足运动员身体素质评价指标体系,并制定单项评分量表和评价等级标准、综合评价等级标准。结果表明:利用层次分析法确定的指标权重为YO-YO测试为0.4,Illinois测试为0.32,跳跃测试为0.28。根据百分位数法建立了单项和综合指标评价等级标准,并利用鉴标法对其进行了验证,结果显示主客观评价结果的相关系数为0.76,说明此评价体系具有较高的效度,基本能够反映女足运动员的专项体能水平。 相似文献
94.
分析极端性原理之最大数原理与最小数原理,举例说明该原理在解关于不等式、唯一性、存在性等一类数学竞赛问题中的应用. 相似文献
95.
本文采用文献资料调研、问卷调查和数理统计等研究方法,对浙江省普通高校体育教师队伍的基本结构、体育教师的教学、科研等现状进行了调查分析,并根据师资队伍现状有针对性的提出了完善我省高校师资队伍建设的对策。 相似文献
96.
教育部2014年明确提出"将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系"。生物学对于培养学生的核心素养体系具有重要的作用,是核心素养教育的基石之一。生物核心素养的目标是让学生感悟生命价值、培养理性思维和科学探索的精神、提高学生的社会责任感。 相似文献
97.
根据制约高等体育专业人才培养的主要因素,查阅大量相关献资料,对我国高等体育专业的专业设量、课程设置、教学内容、师资状况等现状进行综述,为我国高等体育专业人才培养工作的深化改革提供参考。 相似文献
98.
99.
为了儿童学习的课程——中国情境教育学派李吉林情境课程的建构 总被引：1，自引：0，他引：1
从学习科学视角分析中国情境教育学派李吉林情境课程,可以看到该课程体系的基本特点是:课程设计以学习者为中心,课程实施建基于优化的学习情境,课程目标以发展儿童理解力为核心价值追求,重视儿童道德性、社会性和智力性的整合发展,善用非正式环境作为拓展的心智源泉以促进儿童的卓越。在教学策略层面,李吉林情境课程将学术性知识的系统性、学习活动的操作性、审美教育的愉悦性融为一体,强调创设优化的学习情境,激起儿童热烈的情绪,促发与给养儿童的主动参与。 相似文献
100.
王美 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(6):35-35
新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“对话”作为一种语言现象普遍存在,在理论界,对话已经超越原始的语言学意义而在哲学的高度上被人们所关注和探讨。20世纪苏联最重要的思想家巴赫金认为：对话是人的存在方式。他说：“存在就意味着进行对话的交往。对话结束之时也就是一切终结之日。因此,实际上对话不可能、也不应该结束。”“一切都是手段,对话才是目的。单一的声音什么也结束不了,什么也解决不了。两个声音才是生命的最低条件,生存的最低条件。” 相似文献