“有余数的除法”教学设计     

王翠英 《宁夏教育》1992,(Z2)

教学内容:教材(五年制第三册)40页例题。 教学目的:使学生认识余数和有余数除法的意义;掌握有余数除法的笔算方法,能够正确地进行计算。 教学重点:掌握有余数除法的计算方法。 教学难点:有余数除法的试商方法、商和余数的单位名称。 教学过程: 一、基本训练 1.口算。下面各个括号里最大能填几?(填完后让学生说说自己是怎么想的。)  相似文献   

课前铺垫　以旧引新     

王翠英 《宁夏教育》1995,(11)

课前铺垫以旧引新青铜峡市汉坝小学王翠英教学学科的特点决定了每一节课所教知识不会是独立的或全新的，旧知识是新知识的基础，新知识是旧知识的延伸和发展．所以，以旧识新是数学课堂教学常用的方法。在新知识的传授过程中，教师首先要精心设计课前铺垫训练，为新授课的...  相似文献   

论马克思的自由观     

王翠英  温映瑞 《西北师大学报》1989,(3)

在马克思的一生中,自由问题是一个倍受关注的问题。他在不同的历史时期,从哲学、政治经济学、科学社会主义和历史等方面,对自由问题作了全面的考察和精辟的阐述,以其科学和精深的思想实现了自由观上的变革。但由于他的关于自由的思想散见于不同时期的著作中,而论述的角度又不尽相同。再加之其著作浩繁,研究者的阅读重点又不同,故对马克思的自由观的理解往往有失偏颇。究竟如何理解和认识马克思的自由观,本文拟作一探讨。  相似文献   

语文教学中的情感教育策略实施     

王翠英 《忻州师范学院学报》2011,27(1)

情感教育在语文教学中有着举足轻重的地位,它是强化教学效果,提高教学质量行之有效的教学方法.结合语文教学的实践,文章认为实施情感教育应从以下四方面入手,即:进行情知结合的备课;引导学生进入创设的情感教育氛围;用情景教学法烘托情感;调动学生参与课堂情感活动,丰富情感体验.  相似文献   

Folksonomies的结构模式研究     

王翠英 《现代情报》2008,28(2):62-66

本文首先分析了Folksonomy的形成过程,然后介绍了Folksonomy的形式化定义、特征、标签的种类及其之间的关系,最后探讨了关联规则挖掘及PageRank在Folksonomies中的应用.  相似文献   

改革术科教学模式，培养学生创新精神和实践能力   总被引：6，自引：0，他引：6  

王翠英 《体育学刊》2000,(5):56-59

论述的是改革高师体育专业术科教学模式,培养学生创新精神和实践能力的问题。明确了教学模式的概念;提出了术科教学长期以来采用的单一的“讲解一示范一练习”教学模式,不利于学生创新精神和实践能力培养,应进行改革。而“发现学习”教学模式,无论从理论上,还是在术科教学探究实验中,都证明了对培养学生创新精神和实践能力具有明显效果和作用,是一种应该采用和推广的术科教学模式。  相似文献   

科学引文的聚散性探讨   总被引：9，自引：0，他引：9  

何荣利  王翠英 《图书馆理论与实践》2000,(6):26-28

以《中文核心期刊要目总览》第二版为依据,对其中的４０个学科的科学引文进行统计。结果表明,科学引文具有明显的聚散性,聚散程度的高低与学科性质有关。采用引文分析方法揭示期刊文献的分布规律并确定核心期刊,最关键的是要选择好引文统计源期刊。对于期刊文献尚未形成明显的离散区和集聚区的学科不宜用引文分析方法来确定其核心期刊。  相似文献   

对体育教学中思想品德教育的再认识     

王翠英 《体育师友》1999,(6)

江泽民总书记在第三次全国教育工作会议上讲话时指出:“思想政治教育,在各级各类学校都要摆在重要地位,任何时候都不能放松和削弱。思想政治素质是最重要的素质”。江总书记的这段话,不仅是对各级各类学校管理工作者提出的要求,也是对每一位教师提出的要求。我们体育教师也不例外,在体育教学中不仅需要全面锻炼学生的身体,让学生掌握科学锻炼身体的手段与方法,还需要进行思想品德教育,提高学生的思想政治素质。在全面推行素质教育的今天,加强思想品德教育是体育教学中不容忽视的问题。  相似文献   

立德树人视域下媒体时评在中学语文教学的实践     

王翠英  周润华 《语文教学与研究》2022,(13):25-28

<正>随着“深度学习”“学习任务群”研究的持续推进,传统语文的碎片化、浅表化的浅层学习也越来越被人诟病。如何让学生跳出“泛阅读”的浅水区,游向核心素养指向的深度学习语文场域呢？带着这样的思考,笔者进行了融国家主流媒体时评资源于中学语文课堂的教学实践,并由此觅到了“立德树人”与“语文核心素养”融汇处的半亩方塘。  相似文献   

略论中学教学活动中的素质教育     

杨慧琴  王翠英 《雁北师范学院学报》1997,(4)

由“应试教育”向“素质教育”转轨,是当前基础教育的热点问题之一,尽管人们在思考这一问题时,认识不完全统一,对素质、素质教育的内涵还有不同见解。但针对那种一切教育活动均以在升学考试竞争中取得好成绩为主要目标的应试教育模式,提出按教育规律办学,以学生在德、智、体等方面的素质得到全面提高为主要目标的素质教育是正确的,它应该成为教育改革核心。 一、从面向未来的角度来认识素质教育。 1、人们在很长时间内,坚信教育的选拔功能,即通过一级一级的考试,淘汰一部分人,选拔一部分人;被淘汰者被认为不是人才,被人瞧不起;而被选拔者成为佼佼者,被人羡慕。随着现代化社会的发展,随着对人的研究的深入,人们对教育有了本质的认识,认为教育就是要促进人的发展,学校的教育就在于创造条件,使每个学生都达到他所能达到的最高水平。这一点不少国家已写入了教育法规之中,我们应该转变观念,坚持教育的发展功能。“追求发展不追求分数,追求卓越而不追求完美”。  相似文献