完善教学督导机制 全面提高教学质量   总被引：2，自引：0，他引：2  

王艳 《职业教育研究》2006,(2):25-26

在总结高职院校教学督导工作实践经验的基础上，对高职院校完善教学督导机制、全面提高教学质量的问题进行了探讨。  相似文献   

英语写作教学中四项技能的统一     

王艳 《四川教育学院学报》2007,23(6):38-39,42

英语教学的目的是要培养学生在听、说、读、写四个方面的技能，做到全面发展。这四项技能之间是相互统一、共同作用的关系。英语写作教学不应作为一个孤立的教学环节来看待，而应配合听、说、读等活动，达到四项技能的统一。  相似文献   

PVA/Gelatin复合树脂在银杏提取物中的应用     

王鑫  邓桂春  王艳娟  顾佳丽  张新  孟伟 《商丘师范学院学报》2006,22(2):107-109

实验合成PVA/Gelatin复合树脂,在静态与动态吸附解吸实验的基础上,将其应用到银杏叶的提取与分离之中,通过简单的提取工艺,制备出高纯度的银杏制品,其中黄酮含量可达50%,萜内酯含量达20%以上,远远高出现行银杏产品质量标准,结果令人满意.同时树脂易再生,可重复使用.  相似文献   

试谈新时代科普期刊编辑队伍的综合素质     

王艳  洪学英 《今传媒》2022,30(2):59-62

随着我国信息技术的快速发展,科普期刊传统的编辑、出版、发行等环节面临着严峻挑战,也给科普期刊编辑带来了更艰巨的挑战。本文提出新时代科普期刊编辑应具备的几项素养和能力,包括政治思想素养、专业素养,以及选题策划能力、沟通表达能力、审美能力等,并探讨了新时代背景下科普期刊编辑把好政治关、思想关,主动占领宣传阵地的重要性,为科普期刊青年编辑的成长提供借鉴和参考。  相似文献   

教师指导学生自主阅读小说的方法     

王艳 《学周刊C版》2019,(6):122-123

受应试教育的影响,传统的语文阅读教学忽视了学生的主体地位,更强调教师的权威性,采用灌输式的教学方式,学生只是被动接受,这种方法忽视了学生自主探究能力的培养,不利于激发学生的学习兴趣。而兴趣是最好的老师,是学生获取知识的动力,没有了兴趣,学生就不爱听、不爱学,培养出来的学生往往缺乏应有的灵性。  相似文献   

“共享型”微机原理实践教学平台的设计     

郝丽俊  王艳  严加勇  司博宇  白宝丹 《教育教学论坛》2019,(20):157-158

近年来,随着信息技术与教育教学的逐渐融合,各类在线教学平台层出不群。微机原理及应用是一门理论实践并重的专业性课程,具有知识点多,实践课时少,实验场地无法实时满足学习需求等特点。本文基于"互联网",探索设计了一种"共享型"微机原理实践教学平台。平台利用云管理技术进行虚拟化分配和管理,有效实现了教学资源的共享。学生可通过虚拟账户随时访问平台并进行实践项目练习。该平台有助于实践教学打破时空限制,实现真正意义上的开放。  相似文献   

影响女生体育学习的因素及对策探讨   总被引：1，自引：0，他引：1  

王艳  王红芳  王雄 《教学与管理》2005,(36)

一、影响女生参加体育活动的因素分析1.生理因素。女生由于自身生理结构特点的显著变化,导致了其相应的心理特点变化。性格变得好静、害羞、爱美等特点,在体育课上经常表现得积极性不高,动作忸怩。由于缺乏应有的生理卫生知识,对月经期进行体育锻炼具有恐惧心理,不少女生认为停经期锻炼较稳妥,体育课上会经常出现几名学生轮流见习的现象。随着物质生活水平的不断提高,部分女生身体肥胖,无法正常参加体育活动;再者受社会风气的影响,大部分女生希望自己有个苗条身材,结果盲目减食,导致身体弱不禁风,身体机能下降。这样就使得相当一部分女生上…  相似文献   

利用PowerPoint制作教学课件的原则与技巧     

王艳 《中国教育信息化》2007,(18)

PowerPoint(简称PPT)是目前最常用的演示设计工具,由于它内置丰富的动画、过渡效果和多种声音效果,并有强大的超级链接功能,可以直接调用外部众多文件,能够满足一般教学要求,而且简单易学,但很多教师制作PPT课件时存在一些误区,例如演示文稿的内容结构层次不清晰、幻灯片中加入很多与课程内容无关的图片和动画、选用了不恰当的模板和色彩搭配等等。  相似文献   

大学德育:有效才是硬道理     

王艳 《教育与职业》2006,(28):70-71

当越来越多的人开始质疑大学生群体的思想道德素养时，我们教书育人的高校，“传道”，“授业”的老师是否该思考更多。笔者以为，大学生的思想道德教育要在现有框架的基础上，体现时代性，职业性和有效性。[编者按]  相似文献   

对英语阅读教学中学习者元认知能力训练的探讨     

王艳 《文教资料》2006,(26):119-122

本文以元认知和元认知知识为理论依据,就如何在英语阅读课教学中纳入元认知训练的问题进行了探讨。实验以30名中国大学非英语专业学生为被试对象,从元认知知识三个变量入手,论述了在大学英语教学中开展元认知训练的可行性,并对改进英语阅读课教学提出启示。  相似文献