首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   2027篇
  免费   7篇
  国内免费   6篇
教育   1346篇
科学研究   262篇
各国文化   6篇
体育   75篇
综合类   42篇
文化理论   9篇
信息传播   300篇
  2024年   12篇
  2023年   35篇
  2022年   10篇
  2021年   16篇
  2020年   28篇
  2019年   19篇
  2018年   20篇
  2017年   20篇
  2016年   15篇
  2015年   56篇
  2014年   109篇
  2013年   112篇
  2012年   93篇
  2011年   140篇
  2010年   114篇
  2009年   134篇
  2008年   143篇
  2007年   146篇
  2006年   125篇
  2005年   86篇
  2004年   78篇
  2003年   59篇
  2002年   68篇
  2001年   44篇
  2000年   64篇
  1999年   58篇
  1998年   52篇
  1997年   31篇
  1996年   37篇
  1995年   52篇
  1994年   18篇
  1993年   7篇
  1992年   2篇
  1991年   10篇
  1990年   3篇
  1989年   1篇
  1986年   4篇
  1985年   2篇
  1984年   2篇
  1983年   1篇
  1982年   1篇
  1981年   2篇
  1980年   2篇
  1979年   3篇
  1978年   4篇
  1977年   1篇
  1975年   1篇
排序方式: 共有2040条查询结果,搜索用时 234 毫秒
941.
针对体育院校图书馆数字化服务人员问题,文章从用户和馆员两方面说明其在国内外高校图书馆的发展情况,找出了我国体育院校图书馆人员要素与其在国外发展的差距。由此提出优化策略:馆员优化策略为提高工作人员素养,强化馆员终生学习的理念与机制;完善培训制度与考核标准用户优化策略为深化信息素养教育;开拓新型信息素养。  相似文献   
942.
东方体育文化在儒家思想的熏陶下,逐渐形成了融养生健体、道德教育、娱乐竞技于一体的独特风格。在西方奥林匹克运动的巨大影响下,东方体育文化不再是封闭环境里的自足体,而是在同西方体育文化相互融合,相互竞争的汇流中迅速发展。西方社会的经济、文化和与之相适应的资本主义历史条件和竞争、冒险的哲学思想,使西方体育文化形成了重视练形、健美、讲究外在统一和竞争激进的风格。西方体育文化发展的直接结果产生了奥林匹克运动。同时,东方体育文化中有价值成分,也被越来越多的西方人接受。作者从东西方体育文化的引思中;从21世纪和未来社会需求来考虑;从改革和完善体育教育的内容和结构出发,提出了以思想道德教育,竞争价值观,能力培养为中心的复合式体育教育观。  相似文献   
943.
目前,现代科技的领军人物当属已经走进千家万户的互联网,其普及之广令人惊叹,它丰富的信息资源为人们工作和学习所提供的便利是所有应用工具不能相比的,它信息量庞大,计算速度飞快,涉及知识面广等特点都是独有的,本文通过对互联网的功能和运动生物化学相关内容的介绍,及网络在体育院校运动生物化学教育与科研中的作用,希望能为广大教师和科研人员有所帮助,提高教学质量和效率。  相似文献   
944.
仁科芳雄     
留学欧洲的仁科芳雄在卢瑟福和玻尔的指导下学习草创期的现代物理学。归国后一直在日本理化研究所从事理论和实践两方面的研究,并培养了颇有创意的研究人员,完成了回旋加速器的研发,确立了日本的原子物理学。  相似文献   
945.
王萍 《文教资料》2008,(4):106-107
非智力因素因素对学生创新能力的培养具有动力、导向、调节等多方面的积极作用.学生创新能力的培养应注意理论教育、社会实践、熏陶感染等方法.  相似文献   
946.
947.
日本科技厅科技政策研究所公布了第6次技术预测调查报告。报告偏重于通信领域的技术预测并展望了未来30年的科技发展前景及人类所期待的数字化社会。997年7月,日本科技厅科技政策研究所就各领域的1072项课题的实施状况及重要度和期望效果向4000多位专家进...  相似文献   
948.
949.
一、鼓励质疑 ,引发思维动机“学贵有疑” ,学生在学习中有疑 ,说明他们在积极地思考。爱因斯坦说过 :“提出一个问题 ,往往比解决一个问题更重要。”学生有了质疑的兴趣和勇气后 ,教师要在肯定其大胆提问的同时 ,教给学生质疑的方法 ,爱护学生学习的积极性、主动性。如有的学生在学习了小数除法后 ,问“像86÷0.5=172 ,能不能说86能被0.5整除?”这时候 ,我注意组织学生通过观察、比较 ,来揭示概念之间的内在联系和差异 ,帮助学生区分“整除和除尽”这两个不同的概念。先让学生观察下面算式 :①210÷3=70②86÷0.…  相似文献   
950.
新课程标准对活动教学提出了很高的要求,要求学生在了解知识的教育体系中,了解并掌握相应的内容,体验数学的作用,强调在探索中学习.而活动教学能培养人、发展人、激发学习的兴趣、培养团队精神,同时在实施过程中注意分组等问题,可以使活动教学取得更好的效果.  相似文献   
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号