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石云霞 《思想理论教育(上半月综合版)》2014,(1):34-39
马克思主义基本原理,是马克思主义科学理论体系的一系列原理中最根本、最具有普遍性的指导意义的部分。准确把握马克思主义基本原理,需要弄清马克思主义经典作家和领袖人物在这个问题上的基本思想,掌握准确把握马克思主义基本原理的方法论原则,全面理解马克思主义基本原理的体系内容。 相似文献
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����������ѧ�����������о� 总被引：6，自引：0，他引：6
本文以1988～1996年出版的21种图书馆学情报学刊物(英语)为文献来源,共收集了1075篇文献计量来源文献,13265篇参考文献,记录了22项计量元素。在此基础上,从来源文献产出分析与引文分析两个方面探讨国外文献计量学近10年来所呈现出的发展态势,获得了多项文献计量学的有关数据,并得到多项结论。 在对作者产生率的研究中,统计结果表明,发表1篇论文的作者在全部作者中占83.89%,发表5篇论文以上的作者占1.3%。这些活跃作者共发表论文229篇,占全部来源文献的21.3%。这一方面说明洛特卡定律的不尽合理之处,另一方面也表明文献计量学具有不同于其… 相似文献
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毛泽东指出,唯物史观是吾党的哲学根据.从中国共产党成立以来领导革命、建设和改革的历史来看,这一科学论断的意义主要体现在以下四个方面:根据唯物史观解决实现民族复兴依靠谁、团结谁、打击谁的问题,制定并确立了实现中国民主革命的总路线;根据唯物史观解决实现民族复兴必须走农村包围城市、武装夺取政权的道路问题,赢得了民族独立和人民解放;根据唯物史观解决实现民族复兴在推倒“三座大山”之后中国向何处去的问题,开辟了中国特色社会主义的伟大道路;根据唯物史观解决了实现民族复兴需要建设一个什么样的党、怎样建设党的根本问题,创建了党的建设的新的伟大工程.概括来说就是:唯物史观是实现中华民族复兴的哲学根据. 相似文献
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石云霞 《思想理论教育导刊》2007,(11):61-65
问题导入:马克思被评为"千年思想家"、"最伟大的哲学家"引起的思考。在未讲解正文之前,先提出一个思考问题,这就是:世纪之交马克思为什么能够被西方媒体评为"千年思想家"、"最伟大的哲学家"? 相似文献
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石云霞 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(19):4-12
新中国成立60年来，高校思想政治理论课的建设和改革经历了不平凡的发展历程，取得了弥足珍贵的历史经验，前景广阔，任重道远。坚持用历史的眼光总结、用时代的要求审视、用发展的眼光研究、用创新的精神推动高校的思想政治理论课建设和改革，继续在深入人心上下功夫，在开拓创新上下功夫，在力求实效上下功夫，就一定能够再创新的辉煌。 相似文献
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努力实现思想政治理论课教学改革目标新要求 总被引：4，自引：0，他引：4
石云霞 《思想理论教育导刊》2010,(7)
"05方案"实施以来,高校思想政治理论课建设取得了一些重要的规律性认识:一是坚持用马克思主义中国化的最新成果武装大学生;二是突出学生主体地位,把立德树人作为根本;三是解放思想、改革创新,努力在提高教学效果上下功夫;四是统筹兼顾,整体推进思想政治理论课程建设和改革;五是加强宏观指导,建立齐抓共管的领导体制和工作机制.但在理论教学、实践教学和学科建设等方面还存在一些问题,需要下力气解决. 相似文献
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语法隐喻是功能语法中的一个重要概念,名物化是产生语法隐喻的一项重要来源。名物化在英语语篇,尤其是书面语篇中大量存在,并具有多种功能。本文以Halliday提出的语法隐喻理论为基础,在语篇层面对名物化的功能进行分析。结果表明名物化结构具有使语篇衔接、正式、客观、简洁、权威等功能。通过对名物化结构在语篇中的功能分析可以提高对名物化结构的意识程度,从而了解和掌握名物化结构的用法,更好地分析语篇、理解语篇。 相似文献
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石云霞 《思想理论教育导刊》2004,(1):72-73
在"马克思主义哲学原理"课的教学中,我们以"三个代表"为主线,突出"马克思主义哲学原理"课教学的时代性;实行原理与原著相结合,深化"马克思主义哲学原理"课教学的理论性;摸准学生思想脉搏,努力增强"马克思主义哲学原理"课教学的实效性. 相似文献