小学语文教学中有效落实学生能力培养的途径探究     

祝明艳 《教学管理与教育研究》2019,(24)

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公共基础课课程改革的调查与分析     

干国胜  祝移民  汪耀东 《十堰职业技术学院学报》2011,24(2):86-88

本文采用问卷法,对十堰职业技术学院学生学习公共基础课的现状进行调查,用SPSS软件对回收的调查问卷进行统计分析,发现公共基础课教学改革的当务之急是要改革落后的教学手段和方法,强化公共基础课对专业的服务和支撑作用,发挥公共基础课的通识教育的功能,改善公共基础课教学条件,实现公共基础课程教学系统与实践系统的融合。  相似文献   

高职汽车专业文化与企业文化对接与融合探索——以十堰职业技术学院汽车工程系为例     

石青青  祝移民 《十堰职业技术学院学报》2011,24(6):10-13

汽车专业文化与企业文化对接,引优秀企业文化进系(部)是汽车专业培养具有良好职业道德的高技能型人才的重要保证。本文在界定汽车专业文化内涵的基础上,厘清汽车专业文化与企业文化的内在联系,剖析二者对接与融合的思路,提出从物质文化、制度文化、精神文化、人文文化、职业文化五个方面引优秀的企业文化进汽车专业,创建新型育人环境,实现汽车专业快速、可持续发展。  相似文献   

论高校开展武术礼仪教育的重要性     

吕宏宁  李明慧 《教书育人》2011,(36):26-27

一武术礼仪教育的表现形式1儒家"礼""仁"思想在武术礼仪教育中的体现"家"是中国传统社会的最基本模型,也是中国人内心最基本的情感倾向。以师徒传承习武方式结聚的这种社会群体,其内部呈现出鲜明的家族式结构特点。儒家"礼"思想所建构的等级差异,可以说在武术界中师徒关系上体现得淋漓尽致。这种外在的礼法规矩不仅要求习武者要从行为上遵守规则,更在于具有崇高的武德修养。很显然,这就是基于儒家"礼"思想等级制度基本精神的肯定和皈依。儒家希望人们达到"仁"的要求,渴望理想的君子人格,不是空洞的说教,而是寓于各种礼仪之中,即所谓寓教于礼。这些礼仪都经过精心设计的,形式生动,往往配有音乐,为人喜  相似文献   

关于协作与技术应用的研究     

胡萍  方明慧 《中国教育技术装备》2011,(33)

简要介绍《教育传播与技术研究手册》中关于协作与技术的基本内容,具体分析协作的基本要素和协作学习,进而对技术支持的协作学习进行评述,并全文贯穿对协作与技术的讨论。  相似文献   

改革开放40年我国职业教育实习研究的回顾与展望     

祝成林  柳小芳 《教育与职业》2019,(4)

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计算情报初探     

陈雪飞  李辉  靳晓宏  贾明慧  吴晨生 《情报理论与实践》2020,43(3):11-16,70

[目的/意义]面向发展情报,未来的情报工作可能面临解决多维目标问题,以及实现每个目标的多重发展路径的选取问题,传统的情报方法在解决多情报并行问题上无法满足大规模人力需求,需要借助人工智能、脑科学、认知技术等手段,通过计算机来计算情报、辅助决策。文章从量化计算对科学研究的重要作用入手,分析计算情报的重要意义。[方法/过程]将计算情报界定为以计算机的"运算能力(大数据)"为经,"计算思维(人工智能)"为纬进行情报的量化分析和判断,针对计算情报面临的挑战与机遇进行了分析;提出实现计算情报的两个前提和一个转化基本思路,两个前提是大数据环境和人工智能技术,一个转化是将情报活动中的过程性的主观决策转化为客观概率上的不确定性,并通过"证据链模型"探索计算情报的实现途径。[结果/结论]认为当前环境下,计算情报是可能实现的。计算情报的实现不仅需要情报与信息技术、人工智能技术融合,还需要应用以数学理论为代表的基础科学理论。  相似文献   

浅谈数学教学中学生自学能力的培养     

祝建平 《小学生》2010,(12):22-22

数学自学能力是以独立性为核心的多种优化的心理机能参与的，主动获得知识，运用知识形成技能的一种综合能力。学生数学自学能力的培养，是当前小学数学教学改革的目标之一。在小学阶段，学生的可塑性较强，是培养各种学习品质和能力，发展智力的良好时期。我们应该按照教育学家叶圣陶先生提出的“教是为了不用教”的目标，改革教学方法，使学生由“学会”转化为“会学”，培养学生的自学能力。  相似文献   

儿童快乐学习乐理的教学方法     

张明慧 《儿童音乐》2010,(1):69-71

音乐教育作为素质教育的一个重要方面，已使人们认识到从儿童起就要学习音乐和乐理知识，儿童学习乐理知识的教学方法自然成为了我们音乐教育工作者进行教学研究的重要领域。  相似文献   

浙江省中高职课程衔接制度变迁与实践探索——基于20世纪80年代以来重要教育政策分析     

祝成林 《职教论坛》2013,(15)

基于20世纪80年代以来历次重要教育政策分析,浙江省中高职课程衔接实践经历了为建立职业教育体系下的中高职课程衔接制度创造条件、建立职业教育体系下的中高职课程衔接制度、尝试构建现代职业教育体系下的中高职课程衔接制度、构建与完善现代职业教育体系下的中高职课程衔接制度.纵观发展历程,这四方面似应受到重视并努力为之,即统一中高职专业目录是实现中高职课程衔接的前提、实践发展需求是实现中高职课程衔接的基点、校校合作与校企合作是实现中高职课程衔接的关键、服务区域经济是实现中高职课程衔接的重要策略.  相似文献