在数学教学中开展探究性学习的尝试     

章健 《上海教育》2003,(15)

上海市“二期课改”制定的新课程标准中指出“以改变学生学习方式为突破口”.“要改变单一的接受性学习方式,倡导有效的接受与体验、研究、发现相结合的学习方式:要改变单一的个体学习方式,重视研究性学习,倡导学生独立自主与合作交流相结合的学习方式。”根据改变学习方式.加强研究性学习.使学生学会学习的改革要求.在初中阶段需要构建探究型课程,而结合学科内容进行探究性学习方式的渗透也是探究型课程的一种类型。  相似文献   

初探地理课堂教学的情知交融     

章健华 《科学教育》2002,8(5):11-12

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电视犯罪新闻报道采制的实践与思考     

章健 《采．写．编》2019,(2)

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在数学教学中开展探究性学习的尝试     

章健 《上海教育》2003,(8A):66-67

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在数学教学中开展探究性学习的尝试     

章健 《上海教育》2003,(16)

上海市“二期课改”制定的新课程标准中指出“以改变学生学习方式为突破口”.“要改变单一的接受性学习方式,倡导有效的接受与体验、研究、发现相结合的学习方式;要改变单一的个体学习方式.重视研究性学习,倡导学生独立自主与合作交流相结合的学习方式。”根据改变学习方式,加强研究性学习,使学生学会学习的改革要求,在初中阶段需要构建探究型课程,而结合学科内容进行探究性学习方式的渗透也是探究型课程的一种类型。  相似文献   

家庭-学校-社会心理干预模式的初探   总被引：1，自引：0，他引：1  

李英  王运调  章健华 《上海教育科研》2003,(12):40-42

每个人都是众多系统的交汇点,每个系统都会影响一个人的心理健康状况。因此,要使学生形成健康心理,仅关注学生个体是不够的,只有将学生投放到一个个具体系统中,通过各个系统来影响、干预学生。在此思考下,我们上海中学建立了家庭—学校—社会心理干预模式,用系统交叉法对学生的心理卫生水平进行全方位干预。  相似文献   

难忘的圣诞礼物     

林达·德默斯·哈穆尔  章健  周平 《教师博览》1996,(1)

这是一件普普通通的小礼物,但在我心中,它却异乎寻常,极其珍贵。二十年前,我是一个孩子王,教五年级。一天,我正在教室上课,一个小男孩突然出现在教室门口。他倚在门柱上,好奇而又忐忑地打量教室里的一切。他穿着寒伧:花格子长裤在膝盖处裂开了一道大口子,脚下趿着一双像小船似的旅游鞋,这鞋比他的脚起码大三号。  相似文献   

情知交融教学初探   总被引：4，自引：0，他引：4  

燕国材  章健华 《上海教育科研》2002,20(5):38-41

实施愉快教育的途径很多,但其核心或主渠道是愉快教学。而一谈到愉快教学,很容易被误解为,只要情感,不要认识(知)。其实,在我们看来、愉快教学是既要情感,又要认识,情知交融、相互推进,可以说,愉快教学就是情知交融教学。 一、情知交融教学的发展脉络 情知交融教学的提出,是与人们对情知关系认识的发展分不开的。归纳起来,这一认识的发展可以有如下四个层次或四种关系:  相似文献   

浅谈夏季混凝土现浇板的裂缝控制     

钱利建  章健 《科技风》2008,(21)

近年来,随着建筑业的发展,商品混凝土得到了广泛的应用,同时商品混凝土现浇板裂缝现象也成为越来越多技术人员关注的焦点,而且夏季商品混凝土现浇板裂缝情况比冬季施工要多得多,应引起施工单位的重视.  相似文献   

中学生行为问题的比较研究     

章健华  唐盛昌 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(5)

中学生一方面正处身心发展阶段,另一方面还承受着社会、学校、家庭的心理压力,其身心的矛盾、行为的偏差、情绪的不稳定、自我意识错估的现象时有发生。为观察中学生行为状况及其与其它心理要素之间的相互影响,我们对上海市某寄宿制重点中学学生的行为状况进行了比较研究。 一、对象与方法 （一）研究对象 上海市某寄宿制重点中学小初一、初二、高一、高二和高三一个班（１９９６学年制）的学生,共 １３０４人。其中男生 ６００人,年龄 １２－１９（１４．８±１,９）岁;女生 ７０４人,年龄 １２－１９（１４．７±１．９）岁,差异…  相似文献