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肖君 《现代远程教育研究》2004,(4):50-52
文章分析了当前教育城域网软件建设中存在的主要问题,给出了解决软件互操作的Web Service技术及其详细关键技术,并在此基础上提出了基于Web Service架构的互操作系统模型,解释了其主要特点,最后列出了应用中的若干实例。 相似文献
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随着众多学习技术系统的应用,系统质量观和效益观为人们所重视.论文首先分析学习技术系统谱系框架的产生背景并进行相关的文献分析,随后引出学习技术系统谱系框架的概念并总结出一个谱系框架模型及谱系图.在分析了学习技术系统谱系框架的主要优势和使用方法之后,论文介绍了学习技术系统谱系框架在上海教育资源库软件平台中的应用实例分析及针对研究开发人员的调查分析. 相似文献
63.
针对教育信息化中的资源库建设,提出了一种可持续发展的教育资源库软件平台体系结构,包括资源制作平台、资源管理平台、资源利用平台和资源交易平台等主要组成.以分布式教育资源管理系统为重点,设计了资源目录浏览、资源检索、资源前台服务管理、系统后台管理、计费管理、资源统计、个人知识管理器等主要功能.根据涉及的领域,给出了实现该系统的关键技术,包括J2EE技术架构、XP界面设计技术、E-learning技术标准和网上多媒体自适应播放技术. 相似文献
64.
65.
本文总结了教育资源库在教学中的资源组织需求,提出了概念资源图创作系统并描述了其价值。在设计了概念资源图创作系统的主要功能之后,给出了系统与教育资源库的三种整合模式:作为资源的学习对象组织工具,资源的语义导航工具,资源的合作学习工具。 相似文献
66.
作文教学是中学英语教学的薄弱环节,尤其表现在作文的评分标准上,许多教师仍偏重语言知识,采用早已过时的机械去分法,即按学生的语言知识错误扣分,忽视了对学生的情感态度、学习策略和文化意识的考察,不利于培养学生的综合语言运用能力,不符合英语新课程目标的要求。例如,2005年上海市中考英语作文评分标准共分为五 相似文献
67.
课堂分析是提升课堂教学质量的重要依据。开放教育的智慧课堂联通线上学习平台和线下物理教室,形成了线上融合线下的(Online-Merge-Offline,OMO)教学环境,通过多种应用程序、移动终端和传感器产生了大量教学数据。然而,已有的智能课堂分析系统大多聚焦线下课堂,目前尚未有研究系统地开展对线上和线下教学数据的同步挖掘,因此,难以获取开放教育课堂教学特征的全貌。为此,通过整合多模态数据,构建了一套针对开放教育OMO智慧教学环境的课堂分析指标体系,从“教学设计”“教学实施”“教学效果”三个维度提炼课堂教学特征。并且在上海开放大学智慧学习中心开展了对指标体系的验证,验证结果表明:该指标体系可全面准确地捕捉开放教育复杂多元环境下的教学特征;通过各维度指标间的相互补充、相互诠释、相互印证,可有效提升课堂分析结果的解释力和可操作性。指标体系为智能课堂分析系统的研制提供了理论依据和设计方案,对开放教育数据驱动的课堂转型具有实践探索意义。 相似文献
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从教职人员的视角对开放教育数据的应用需求进行调研,有利于更好地为开放大学提供教与学的支持服务.文章通过问卷调查收集了开放大学教职人员在教育数据认知态度和实际需求方面的数据,使用SPSS软件进行数据处理与分析.结果表明,开放教育教职人员对教育数据具有较高的应用需求,且不同人员在教、学、评、测、管方面的需求存在一定的差异.... 相似文献
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70.
是三月初吧,好像元宵节过后不几天,一位基层档案局长跑到我们的办公室,有公干.顺嘴问他最近忙什么,他说,趁着刚过完大年业务工作尚未铺开之前,组织全体人员赶快整理整理这几年积存的档案. 相似文献