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文章首先分析了地方高校高等数学课堂教学现状,然后阐述了基于专业需求的地方高校高等数学课堂教学改革的必要性,最后论述了基于专业需求的地方高校高等数学课堂教学改革策略. 相似文献
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教师知识发展研究是教师专业化发展研究的一个重要视角。调查结果显示,少数民族地区小学数学教师知识最重要的来源是自身的教学经验与反思、同行交流与讨论等,次重要来源是研课活动、专业实习等,最不重要的来源是职后培训、在职学历教育等。调查结果对少数民族地区教师职前教育和职后教育与管理有重要的启示。 相似文献
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老年人平衡能力的性别特征 总被引：6，自引：0，他引：6
通过对153名老年受试者进行电脑化动态平衡仪感觉整合能力平衡总分测试;同时还分别进行平衡能力简单测试方法,闭目原地踏步、平衡木上行走、起立-走的测试、闭眼单足站立、强化Romberg检查的测试、垂直X书写、改良Wolfson测试、前庭步测试的测试.对以上测试结果的不同年龄段的男女作t检验,多数结果表明老年人平衡能力无性别差异,其中平衡木上行走、起立-走的、垂直X书写测试中发现平衡能力存在性别差异,男性的平衡成绩优于女性. 相似文献
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高中生数学认识信念的定性研究 总被引：1，自引：0，他引：1
采用开放性问卷的调查方法,对高中生的数学信念定性分析:高中生数学信念的总趋势是随着年级的升高,呈现出逐渐从有效走向无效、从积极逐渐走向消极的趋势。随年级升高,越来越少的学生感受到数学与日常生活的联系,怀疑数学知识的正确性;越来越多的学生感受到考试、升学等外界压力,对学习能力的信念似乎有所变化;倾向于机械记忆与反复操练;越来越少的学生不信奉数学学习速度是循序渐进的。 相似文献
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以广西少数民族地区数学教师教育的视角,探讨案例教学的教学策略:立足民族地区,开发案例资源,多样化地呈现案例;依据案例类型,结合民族特点,指向性地设疑;善于倾听,关注民族学生心理,适时有效地作出反应;提供平台,多民族和谐共组,促进多角度分析讨论;淡化权威,强化民主的课堂管理。 相似文献
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新升格本科院校教师综合素质评价体系的建构应以方向性、激励性、诊断性、全面性、适切性、可操作性为原则。评价体系的主要因素有:思想政治素质、教学素质、科研素质、创新与实践素质。科学、合理的评价体系可以发挥评价促发展的作用。 相似文献
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追逐型应用题的教学是一个相当重要的教学案例,抓住这样的教学案例,不但能提高学生的认知水平,而且对提高教师的教学质量,也有极其重要的意义 相似文献
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学生的数学认识信念是指学生对数学知识和知识认识过程的素朴看法或观点,属于个体认识论研究范畴.认识信念包括知识结构性、学习能力、学习方式、知识稳定性等4个维度.数学情感包括两个维度：乐趣感、成就感等积极情感和挫败感、焦虑感等消极情感.男、女生的数学认识信念及其各维度都没有显著性差异;随着年级的升高,高中生的信念及其各维度信念呈现逐渐从有效走向无效,从积极走向消极;高一学生信念与成绩无显著相关性,高二学生的知识结构性信念能够预测其学习成绩,而高三学生的知识结构性和学习方式信念能够预测其学习成绩. 相似文献